初中物理_电压教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 16.1《电压》教学设计 【教学目标】 　　一、知识与技能 　　1．知道电源是提供电压的设备，电压是电路中形成电流的原因。 　　2．知道电压用字母U表示，电压的国际单位是伏特，用符号V表示，其他单位有kV，mV，μV。掌握它们之间的单位换算。 　　3．了解一些常用电压值，记住人体的安全电压值，家庭电路电压值。 　　4．能够正确使用电压表测电路的电压。 　　5．知道并联电路各用电器两端电压相等，串联电路总电压等于各个用电器电压之和。 　　二、过程和方法 　　1．体会利用类比方法引入电压概念，明确电压的作用，电源是提供电压的设备。 　　2．通过对实物的观察认识电压表，掌握正确使用电压表的方法。 　　三、情感、态度和价值观 　　1．通过电压的学习，体会类比方法的运用，掌握研究问题的科学方法。 　　2．通过使用电压表测量电压，培养学生爱护仪表、认真求实的科学态度。 　　【教学重点】 　　建立电压的初步概念；通过实验观察理解电压的作用。 　　【教学难点】 　　电压表的正确选择、连接及读数。 　　【教学方法】 　　实验法、观察法。 　　【教具准备】 　　干电池若干、灯座、小灯泡、开关、导线若干、电压表、多媒体。 　　【教学过程】 　　一、引入新课 电与我们的生活息息相关。上一章我们学习了电流，而生活中“电压”这个词听起来也不陌生。 问：同学们知道哪些知识与电压有关呢？ 生答师补充 　　讲述：到底什么是电压？电压是哪来的？这节课我们一起来探究有关电压的知识。 　　二、新课学习 　　1．电压的概念 请同学们根据教材P54“想想做做”的提示完成实验： 实验（1）电路中不接入电源，小灯泡能发光吗？ 现象：小灯泡不发光。 问：导线和灯丝都是金属制成的，不是有大量自由移动的电子吗？为什么灯不发光呢？ 多媒体动画类比电压与水压 结论：只有电子产生了定向移动，才能形成电流，小灯泡才会发光。取走电源，换上导线，导线中虽然有大量的自由电子，但不发生“定向”移动，所以没有电流，小灯泡不亮。 　　讲述：电路中必须有电源，才能使电路中的自由电子产生定向移动，电路中才会有电流。也就是电源的两极间存在着某种“力量”迫使整个电路中的电子产生了定向移动。我们就把电源两极间的这种作用称为“电压”。 　　板书：电压是使电路中形成电流的原因，而电源是提供电压的装置。 实验（2） 电路中接入一节干电池与接入两节干电池相比，小灯泡的亮度有什么不同？ 现象：用两节干电池小灯泡更亮。 讲述：改变电路中接入的电池的多少，请同学们仔细观察，灯泡的亮度相同吗？接入电路中的电池不同时，灯泡的亮度不同。接入两节电池时比用一节电池时灯亮。这样的现象说明了什么问题呢？用一节电池做电源和两节电池做电源的电压不同，不同的电压产生的效果不同。电源的电压越大，电路中的电流就越大，灯泡就越亮。 通过刚才的学习，大家对电压的概念已有了解。 　　2．电压的单位 电压的符号是“U”。电压的单位是“伏特”，简称为“伏”，单位符号是“V”。 电压常用的单位还有： “毫伏（mV）”“微伏（μV）”“千伏（kV）”它们之间的换算关系是： 1kV=103V 1mV=10-3V 1μV=10-6V。 　　请同学们打开课本，阅读书中小数据，了解常见电压值，记住干电池的电压值、人体安全电压值及家庭电路的电压值。将数据中以千伏、毫伏为单位的数值化成以伏特为单位，以伏特为单位的数值化成以千伏或毫伏为单位。同学们练习，教师巡视。同学们已经知道电池有电压，在闪电的云层间也会有很高的电压。 　　3．电压表的使用 　　电路中电流的大小用电流表测量，电压的大小可以用电压表来测量。 　　请同学们观察实验台上的电压表，根据以前学过的电流表的知识，认识电压表。 　　①该电压表的零刻度线在表盘的最左端。 　　②该电压表有三个接线柱，两个量程。一个公共的“-”接线柱和两个“+”接线柱。 　　③使用“-”和“3”两个接线柱时，量程是3 V，刻度盘上每一大格表示“1 V”，每一小格表示“0．1 V”；使用“-”和“15”两个接线柱时，量程是15 V，刻度盘上每一大格表示“5 V”，每一小格表示“0．5 V”。 　　④电压表中间的旋钮可以调零。 　　同学们已经认识了电压表。该怎样用它来测量，如何使用电压表呢？请同学们仔细阅读教材“使用说明书”，回答书中提出的问题，总结出电压表使用的一般规则。 　　4．用电压表测电压 （1）：电压表应该和被测用电器怎样连接？具体接法是什么？ 用直流电压表测量某元件两端电压时应与这个元件并联。具体的接法是：标有“+”号的接线柱应靠近电源的正极，标有“-”号的接线柱要靠近电源的负极。 教师通过引导应使学生明白：双量程电压表的三个接线柱中有一个是公共的接线柱标有“+”或“-”。如公共接线柱标出的