初中语文教学论文策略教学理论及其在上海中考语文命题中的表现.pdf

策略教学理论及其在上海中考语文命题中的表现 好的策略教学不是让 学生 死记硬背，也不是仅仅让学生记住策略操作的步骤和机 械地执行这些步骤。 好的策略教学应使学生认识到运用策略的目的， 策略怎样和为什么起作 用，何时何地运用策略，也就是说要使学生真正成为学习的主动者。 ——维特克罗（美） 阅读策略教学是近几年国际教育研究的热闹领域之一，它正逐渐取代技能训练而 成为阅读教学改革的新方向。策略教学观认为阅读能力是整体性的，阅读是读者（学生）的 原有知识和文章的信息相互作用而建构文章的意义模式的过程。因此，阅读是积极的过程。 阅读能力的发展，是读者 （学生）形成阅读策略来理解文章的过程。教学的目标是教给学生 有效的阅读策略和怎样恰当地运用策略。 而阅读的技能观把读者 （学生）看做是被动的学习 者，把技能看做是自动化的习惯行为， 理解是一系列分技能的相加。 教学中只要通过反复练 习和训练让学生掌握一系列分技能