《中国世界遗产之美》教学设计.pdfVIP

《中国世界遗产之美》教学设计 《中国世界遗产之美》是四年级第二学期的一篇课文。文中既 说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境。 下面是小编给大家分享的《中国世界遗产之美》教学设计，供大家参 考，阅读。希望大家能够喜欢! 《中国世界遗产之美》教学设计1 教学目标： 1、自主识字，理解 “惟妙惟肖”、 “举世无双”、 “享誉世界” 等词语。 2、体会用想像写出的句子在文章中的作用。继续学习针对词句或 文章内容提出问题。 3、默读课文，了解秦陵兵马俑的历史价值，感受它的 “惟妙惟肖 ”。 教学难点： 体会用想象写出的句子在文章中的作用。 教学重点： 秦陵兵马俑的形象特点 教学过程： 一、导入新课 1.师：同学们， 1974 年春天，在西安临潼，当人们掘开那厚厚的 黄土，一支沉睡了千年的军队醒来，震撼了整个世界。 2.出示课题：17、秦陵兵马俑 (指名读课题) “陵”要读准它的 后鼻音。 二、整体感知 第 1 页 1.出示预习菜单; (1) 自主识字，理解词语，遇到不理解的地方作上记号。 (2) 默读课文，把字音读正确。 (3) 读了文章，用一个词语形容秦陵兵马俑。 2.学生默读，自学课文。 3.反馈预习情况，质疑解疑。 预设; (1)发髻：看看课文中兵马俑的图片，找找兵马俑的发髻。 (2)驭手：解释：驾驭马车的士兵。 4.师：现在，你能用什么词语形容秦陵兵马俑呢? (惟妙惟肖、举 世无双??) 5.齐读过渡句。哪个小节，写了兵马俑的规模宏大?哪些小节，写 了兵马俑的类型众多，个性鲜明?(第 2 小节规模宏大;4—10 小节类型 众多，个性鲜明) 三、研读课文 学习课文第 2 小节，体会兵马俑的规模宏大 1.轻声读第 2 小节，联系课文解释“规模宏大”的意思。 2、学生交流。 (1) 抓住第二小节中出现的数字体会。 (2) 抓住描写一号坑的词语 “巨大、恢宏气势、军阵”等词语体 会。 学习课文 4——10 小节，体会兵马俑类型众多、个性鲜明 1.师：让我们一起来快速阅读四到十节。数一数具体介绍了几种 兵马俑。 2.师：让我们一起看看文章中具体介绍了几种兵马俑，用手势表 示。 (6种)他们分别是 “将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、 马俑”真是类型众多啊!那么他们的个性鲜明体现在哪里呢? 第 2 页 3.学习将军俑和武士俑的区别，体会 “个性鲜明”。 将军俑 武 士俑 身材 魁梧 高 1.8 米左右，体格健壮，体态匀 称 服饰 头戴金 冠，身披铠甲 穿着战袍，套着铠甲，脚上蹬着前 端向上翘起的战靴 ，头发一律挽成了偏向左侧的发髻。 4、兵器 宝剑 铜戈、利剑、盾牌 (1)找出文中表示兵马俑手部动作的动词。 (出示：执、持、握、 擎、拿) (2)找出文中表示兵马俑穿着的动词。 (媒体出示：戴、着、蹬、 披、穿、套) 5、男生读将军俑;女生读武士俑;齐读另四种兵马俑，感受兵马俑 的个性鲜明。 6、学习第 10 小节。 (1)师：每一件兵马俑都是极为精美的艺术品。仔细端详，神态各 异：生跟读第十小节。 (2)师：文中省略号有什么作用?(省略课文内容) (3)他们还会有什么神态呢?请你们用 “有的?好像?”来仿写。 (媒 体出示：有的__________，好像_________。 师：有的和好像后面的横线上，应该填什么呢?请四位同学来分别 读读。 交流。 7、师总结：兵马俑神态各异，使我们不由自主地联想到当时他们 的心情。我国古代雕塑家的技艺精湛，手中的作品和真人没有差别， 兵马俑真是惟妙惟肖啊! 8、齐读第十小节。 四、小结复习 1、小组质疑，理解句子。 (1)师：站在兵马俑的坑内，近距离地欣赏着这些威风的兵马俑， 仿佛真的走进了硝烟弥漫的战场。走进他们身旁，似乎还能听到轻细