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《周庄水韵》教学设计及反思 　　文中写了三次游周庄的情景及感受。从不同的季节、时间， 选择不同的景物，多角度描写，充分表现了周庄水乡的多姿多彩，动 人心弦。写前两次到周庄，较简略，第三次到周庄为详写...一起来看 看《周庄水韵》教学设计及反思吧，希望大家喜欢。 　　设计理念 　　本课以展现周庄的神韵为主线。游周庄的三次不同的感受引 导学生自己去感悟，用自己的心去体会，用自己的方式去表达，运用 多样化、个性化的学习方式，在朗读、品味课文的语言中欣赏美，感 悟美，把对课文的学习转化成个人独具个性的创造性审美活动。开展 问题解决活动以及交流、合作、表述等活动，使学生的学习得到深化 、扩展，真正培养学生的学习能力，问题解决能力、信息活用能力， 体现了信息知识运用的综合性，切实达到《课标》中所要求的学会学 习的目标 　　学情分析 　　本课的授课对象是八年级学生，他们具有较强的形象思维能 力和习惯并具有强烈的好奇心，易于在形象思维和学习兴趣方面进行 启发与引导;本文的周庄离我们较遥远，学生未去过周庄，给学生出示 多媒体课件，让学生根据画面想象文中所描绘的情景，让学生在教师 的指导下自主学习，提高学习兴趣，增加感受性认识，从而整体把握 课文内容。但由于受到阅读量的限制，对语言的品昧的能力和写景的 方法把握还是有不定的难度。因此，本课要根据学生实际情况抓牢重 点，突破难点。 　　教学目标 　　知识与技能 　　1 了解作者三次游周庄的情景和感受。 　　2 品味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的 真情实感。 第 1 页 　　3 学会从不同角度描写景物的方法。 　　过程与方法 　　1 通过多种阅读方式了解文章内容及作者三次游周庄的感受 。 　　2 充分利用多媒体课件图片，要求学生根据画面想象文中描绘 的情景。 　　3 增强语言的感悟和运用能力。 　　情感态度与价值观 　　1 走出文本，联系历史与现实，对周庄历史人文的当代价值做 出正确的评价。 　　教学重点 　　1 品味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达 的真情实感。 　　2 了解课文随 “时(令)”换景、景色各异，融情于景的写景方 法 　　教 学 　　难 点 走出文本，联系历史与现实，对周庄历史人文的当代 价值做出正确的评价。 　　教学过程 　　分课时计划(内容、课型、步骤、方法)附记 　　第一课时 　　 (一)、激发兴趣，导入新课。 　　赵丽宏，1951 年生，上海市崇明县人。中国作家协会会员。 曾任上海市青年联合会副主席，全国政协委员。现为上海作协副主席 。出版有《珊瑚》、《生命草》、《心画》等三十多部诗集、散文集 、报告文学集。作品曾数十次获奖，《诗魂》获新时期全国优秀散文 集奖 第 2 页 　　马致远的名句 “小桥流水人家”表现了江南水乡特有的特色 ; 并引用李健吾作品中的一句话： “山没有水，如同人没有眼睛，似乎 少了灵性”，(导入 解说)那么，作为古色古香的古城遗址的旅游胜地 ，如果没有水，也是一种美中不足，似乎缺少一点韵味。如果说中国 云南的丽江充分展示了 “江南水乡 “小桥流水人家”的特色，那么， 江苏苏州的周庄被誉为 “中国第一水乡”则展示了 “江南水乡”“小 桥流水人家”的韵味，—— “三分水，二分桥，一半是旧城”，著名 画家吴冠中曾赞叹： “黄山集中国山川之美，周庄集中国水乡之美。 ”今天，我们跟随著名作家赵丽宏走进周庄，走进《周庄水韵》，一 起体味周庄的水情与水韵。 　　 (二)、整体把握课文的结构内容。 　　1、朗读，感知： 　　展示播放周庄的四幅画面： 　　第一幅—— “碧波荡漾、小河泛舟、小桥流水人家”的周庄 整体图。 　　第二幅——仲春烟雨笼罩的周庄迷蒙水墨画 　　第三幅——冬天冰雪融化的周庄动感版画 　　第四幅——春夜张灯结彩的周庄七彩梦幻图 　　配乐：以“梦里江南”作为背景音乐。 　　2、“听”读感知内容结构： 　　学生“听读”课文