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《竹石》的教学反思范文 《竹石》就是一首题画诗，是诗人为自己所画的竹石而题写的诗 。诗人歌咏了长在青山、扎根岩石缝中的竹子。以下是小编整理的《 竹石》的教学反思，供您阅读,参考。希望对您有所帮助! 《竹石》的教学反思1 教学目的： 1、认识 “破、磨、击、尔、南”5 个生字，掌握 “磨”的两种读 音。 2、有感情地朗读扑背诵古诗。 3、通过诵读古诗，感受竹子坚定顽强的精神。 教学过程： 一、创设情境 1、(课件出示《竹石图》，配以古琴乐) 导人：听过胸有成竹这个成语吧，说的就是清代大画家郑燮的故 事。他可喜欢竹子了，大家看到的这幅 {竹石图}就是他 62 岁时的作品 。 2、感知图画。说说画中的竹子给你的感觉。 3、感知古诗。 郑燮还会作诗呢，这画中的诗就是他自己写的，老师读给你们听 听吧。 教师范读古诗。{配以课件《竹石图》及古琴乐) 今天老师和大家一块儿来学习这首古诗。 二、初读古诗 1、初读古诗，读准字音。 第 1 页 2、自由读诗，自学不认识的字。(教师进行巡视，提醒学生把宇 音读准) 3、小组合作学习生字，教师引导学生互评。 4、救师检查生字、生词的读音。 咬定破岩千磨万击坚劲 5、小组齐读古诗，读流利。 三、读诗悟情 1、欣赏图画，练习读古诗，整体感悟诗中怎样写画中竹的。 2、逐句练读。 ①赏画。竹子长在什么地方? 学生自由读诗句：咬定青山不放松，立根原在破岩中。 ②教师描述诗句的意境：竹子紧紧扎根在岩缝中，好像把青山咬 住了一样.一点也不放松。 ③学生自由读前两句诗，指导学生评读。标准：音准、有感情、 韵律美。 ④赏画想象：风吹来了，雨打来了，竹子害怕吗? 学生自由读诗句：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 ⑤引导学生想象：除了风吹雨打，竹子还会遇到什么折磨? 教师总结：风吹、雨淋、霜冻、雪落，这就是千磨万击! ⑥指名读全诗，学生评读。 3、再次整体感悟古诗。 ①指名学生诵读全诗。 ②对照图画，再读古诗，说说你明白了什么? ③引导：你喜欢诗中的竹子吗?为什么? ④有感情地齐读古诗。 第 2 页 4、练习背诵古诗。 学生自由练习背诵，交流好的背诗方法。 四、课后延伸 自然界中有好多植物都具有优秀的品质，诗人们时常写诗来赞美 它们。课后读读 (梅花)。下次课大家来交流学习体会。 《竹石》的教学反思2 教学时，我设计了三个步骤： “原境之读”、 “意境之读”、 “ 心境之读”。我想让孩子们由读懂原意到读出想象的意境，再联系自 己的生活说说身边似 “竹”的人，最后学会借物喻人的写作方法。 “ 原境之读”时，孩子们通过自由读、指名读、挑战读、齐读等不同方 式对诗歌有了大概了解。这样教学，教师不用一字一句肢解诗意，在 整体把握的基础上，让学生多读、讨论，便能很快自悟出诗意。 “意 境之读”、 “心境之读”时我想让学生深挖教材，让学生充满想象， 让课堂充满智慧……于是我设计了 “假如你是那棵竹子，你会对青山 或岩石说什么?”“你是岩石缝中的竹子，面对风雨你又会说什么?” “我们身边有没有像竹子似的人，你能说说吗?”这三个问题。也许我 的问题问的太突然;也许是学生们对知识理解的不深，这些问题太难 ; 也许是学生们还没放松，不敢说……真是 “落花有意，流水无情”， 我调整好心态，不断启发，不断鼓励，效果还是不太好。我想：其实 ，公开课的效果，除了取决于执教者的设计和水平，更多的精彩应该 是来自学生的学识水平、学习习惯、学习基础;公开课的精彩应是学生 的精彩、平时训练的精彩。仔细想来，课堂效果是由多种因素制约。 其实，这堂课上我想把我的教育思想完全体现出来，最后顾此失彼。 一堂设计比较精彩的课，因为大多数学生有些紧张，因为我害怕没有 新意，而成了易碎的课堂。 语文是语言文字，文字是有呼吸的，有情感的，有体温的。文字 应用心吟诵。