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《朱德的扁担》教学反思范文 　　语文就是语文，不能承载太多的东西让学生在阅读中寻找自 己，让学生在每一节语文课上都能学到一点就够了。下面是小编为大 家收集的朱德的扁担教学反思范文，望大家喜欢。 　　朱德的扁担教学反思范文一 　　在教《朱德的扁担》这一课时，正好是二站的樊老师来听课 的时候，虽然事先经过了准备，但还是有喜有忧。 　　喜一、这一课，我也从题目入手：这是一根怎样的扁担?朱德 拿这根扁担干什么?朱德为什么在扁担上刻了 “朱德的扁担，不许乱拿 ”八个字?”层层递进，把难点一步步的剥离，突破。。 　　喜二、在解决教学难点的过程中，始终从重点内容入手，一 开始从课文中的遣词中明白了挑粮的艰难，需要的是年轻力壮的战士 才能胜任。朱德年纪大了，工作繁忙可是依然坚持要去，从而体味革 命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，培养敬爱革命领袖的 思想感情。 　　忧一、基础。在指导会写的字 “扁担”时，仅仅是借助课件 读写说，而没有示范写。主要是我写字太慢，怕耽误太多的时间。 　　忧二、组织。课堂纪律不是很好，尤其是在讲读第二自然段 时，由于时间过长(本节课上了 50 分钟)需要老师不时地用眼色来维持 课堂纪律，这就要求平时严格要求学生学会倾听。 　　朱德的扁担教学反思范文二 　　 《朱德的扁担》全文没有一句对话，但通过人物的行动和心 理，让我们看到了一位革命伟人的鲜活形象。在第一课时的教学中， 我着重使学生通过质疑，让他们找到自己不懂的地方提出来。对于那 些浅显的问题，力争当堂解决，为精读课文内容再次去深入理解课文 主题扫清障碍。 第 1 页 　　在教学中我先范读了课文，让学生初步感知课文内容，并提 出要求：仔细听，想想哪些地方不懂。也许是我的朗读声情并茂，孩 子们都一个个听得特别认真。然后我再请学生自由朗读课文，其中有 不懂的地方做上标记 (比如打上小问号)。孩子们边读边做记号，我在 教室里巡视，发现孩子们的书上小问号满满的，提的问题真是五花八 门。比如词语：一、词语类。不理解的词语有：井冈山、会师、坚守 、粉碎、围攻、储备、茅坪、山高路陡、草鞋、斗笠、翻山越岭、不 料、连夜、敬爱。二、句子。1、为什么朱德同志和毛泽东同志会师了 ?2、红军为什么要储备粮食呢?3、为什么大家要争着去挑粮?4、大家 为什么要藏扁担呢?5、为什么大家藏起了扁担后，朱德还要做一根扁 担呢?为什么要写上 ‘朱德记’三个字呢?6、为什么大家不好意思再藏 朱德的扁担了呢? 　　孩子们的这些问题我给予了表扬，虽然像 “井冈山”、 “茅 坪”这种词语对我们大人来说根本不成为问题，但在孩子的眼里这些 依旧是很大的问题。所以我重视孩子们提出的问题。因为鼓励孩子们 发现问题，培养质疑能力，这是我语文教学的目标之一。 　　对于这些问题，我进行了梳理，采取了不同的方式予以解决 。首先是看图理解。比如 “草鞋”、 “斗笠”等词语通过观看课件中 的图片，孩子们一下子就会理解。而 “会师”、 “粉碎”、 “坚守” 等这些词语学生根本不懂，我只好结合课文故事的背景去讲解，希望 孩子们能真正地明白。其次是把词语放在语言环境中去理解，通过朗 读课文，联系上下文来理解。比如 “储备”、 “山高路陡”、 “翻山 越岭”等。而 “大家为什么要藏扁担呢?为什么大家藏起了扁担后，朱 德还要做一根扁担呢?为什么要写上 ‘朱德记’三个字呢?为什么大家 不好意思再藏朱德的扁担了呢?”这类问题学生通过认真读课文都能弄 懂，虽然没能深刻地感悟出课文的主题，但也能用自己的语言表达自 己的理解。 　　朱德的扁担教学反思范文三 　　 《朱德的扁担》这篇课文旨在通过发生在朱德同志身上的一 件小事，让学生感悟朱德同志以身作则，和战士们同甘共苦的高贵品 质。因为文章篇幅较长，课文讲述的内容与学 活的经历相差甚远 ，学生学起来比较吃力，教师教学也不容易把握分寸，教学起来比较 辛苦。因此，我在课前做了大量的准备工作。学生对于不常见的扁担 第 2 页 一定充满了好奇，因此我着眼于扁担的特别之处，引导学生层层剥笋 ，进而了解红军战士不畏困难、朱德同志勇挑重担的革命精神。再者 ，由于孩子对老一辈革命家的丰功伟