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《朱德的扁担》课后反思 　　 《朱德的扁担》这篇课文旨在通过发生在朱德同志身上的一 件小事，让学生感悟朱德同志以身作则，和战士们同甘共苦的高贵品 质。下面是小编为大家收集的朱德的扁担课后反思，望大家喜欢。 　　朱德的扁担课后反思一 　　在教《朱德的扁担》这一课时，正好是二站的樊老师来听课 的时候，虽然事先经过了准备，但还是有喜有忧。 　　喜一、这一课，我也从题目入手：这是一根怎样的扁担?朱德 拿这根扁担干什么?朱德为什么在扁担上刻了 “朱德的扁担，不许乱拿 ”八个字?”层层递进，把难点一步步的剥离，突破。。 　　喜二、在解决教学难点的过程中，始终从重点内容入手，一 开始从课文中的遣词中明白了挑粮的艰难，需要的是年轻力壮的战士 才能胜任。朱德年纪大了，工作繁忙可是依然坚持要去，从而体味革 命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，培养敬爱革命领袖的 思想感情。 　　忧一、基础。在指导会写的字 “扁担”时，仅仅是借助课件 读写说，而没有示范写。主要是我写字太慢，怕耽误太多的时间。 　　忧二、组织。课堂纪律不是很好，尤其是在讲读第二自然段 时，由于时间过长(本节课上了 50 分钟)需要老师不时地用眼色来维持 课堂纪律，这就要求平时严格要求学生学会倾听。 　　朱德的扁担课后反思二 　　 《朱德的扁担》这篇课文旨在通过发生在朱德同志身上的一 件小事，让学生感悟朱德同志以身作则，和战士们同甘共苦的高贵品 质。因为文章篇幅较长，课文讲述的内容与学生生活的经历相差甚远 ，学生学起来比较吃力，教师教学也不容易把握分寸，教学起来比较 辛苦。因此，我在课前做了大量的准备工作。学生对于不常见的扁担 一定充满了好奇，因此我着眼于扁担的特别之处，引导学生层层剥笋 ，进而了解红军战士不畏困难、朱德同志勇挑重担的革命精神。再者 第 1 页 ，由于孩子对老一辈革命家的丰功伟绩知之甚少，因而在教学本课时 ，我让学生做好了课前预习，告诉了学生朱德是新中国的十大元帅之 一的有关知识，还让学生查阅十大元帅的资料。上课时，我让大家把 查阅到的十大元帅的资料进行交流。课文的第三自然段是教学的重点 ，为了解决这个重点，在教学时我先提问 “朱德是怎样挑粮的?”让学 生边读边划出相关的句子，再边看图边用自己的话说说，先说穿着， 再说动作由此产生对朱德的敬佩之情。同时也抓住 “一道”、 “一块 儿”这两个词语，体会朱德吃苦耐劳的优良革命品质。接着，我让学 生想想：战士们会怎样劝朱德?战士们为什么要藏扁担?藏好了心里会 怎么想?朱德发现扁担没有了会想些什么?他为什么不去找而是 “连夜 又赶做一根扁担?”以此引导学生展开想象，我先让他们在小组互相说 ，然后在全班交流。 　　总之，在解决教学难点的过程中，始终从重点内容入手，一 开始从课文中的遣词中明白了挑粮的艰难，需要的是年轻力壮的战士 才能胜任。朱德年纪大了，工作繁忙可是依然坚持要去，从而体味革 命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，培养敬爱革命领袖的 思想感情。 　　朱德的扁担课后反思三 　　通过上完这篇课文，我有以下感受： 　　一、学语文，要扎扎实实。 　　语文就是语文，不能承载太多的东西让学生在阅读中寻找自 己，让学生在每一节语文课上都能学到一点就够了。教学是，我先从 整体入手，通过初读感知文意，通过在读感知人物特点 ;然后从细节入 手，通过课文的重点词句品析，逐步走进人物内心，感受人格魅力。 　　新课标非常重视学生的语文实践，提倡在生活中学语文、活 用语文。上课是，我努力寻找文本与生活的结合点，让学生在真实的 场景中进行读、写的训练，达到内化语言、学以致用。 　　二、学语文，要轻轻松松。 　　在开课设计时，我以扁担挑箩筐的形式出示课文内容，形式 的简单转换传递的是新奇，换来的是学生高涨的参与热情。整堂课没 第 2 页 有了学习历史人物的枯燥乏味，而是学生们都充满了好奇心，一步一 步地进入课文的中心内容。 第 3 页