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《周长的认识》教学设计及反思 《认识周长》是苏教版三年级上册的内容，是学生在数学学习中 第一次系统的接触周长这个概念。这部分内容是在学生对线段的长度 概念和度量单位有了一定认识的基础上教学的，下面是小编给大家整 理的《周长的认识》教学设计及反思，希望大家能够喜欢! 《周长的认识》教学设计及反思1 教学内容：周长的认识。课本 44 页什么是周长及第 45 页练一 练中 1、2、3 题。 教学目的： 1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动认识周长。 2、能测量并计算三角形、梯形等图形的周长。 3、结合具体情境感知周长与实际生活的密切联系。 教学重点：知道周长的含义。 教学难点：理解周长的含义。 教学关键：结合教材提供的具体情境，让学生通过看一看，描一 描，摸一摸等活动获得丰富的感性认识，在体验、交流活动中使学生 的感性认识升华为理性认识。 教具准备：多媒体课件、树叶、长方形纸一张。 学具准备：卷尺、小棒、彩笔、直尺、长方形纸一张. 教学过程： 一、创设情境，引入新课 1、(课件出示图片)问： (!)这些花坛是什么形状? 第 1 页 (2)如果有 3 只甲虫以同样的速度分别绕花坛走一周，你们猜哪一 只先到? 2、学生观察、思考、并发表自己的看法。 3、看多媒体演示，思考：为什么(3)号先到? 教师指出：看哪只甲虫先到，要比较花坛的周长。 (板书：周长的 认识) 二、探索新知。 1、初步感知： (1)你认为周长是什么意思?能举例说明吗? (2)如果花坛是圆形，你知道它的周长吗? (3)(出示树叶)谁能指出这片树叶的周长?(课件演示蚂蚁运行图) 2、视觉再次感知(课件演示)： (1)多个图形的周长。 (2)辨析：蚂蚁图 3、操作感知 (1)描一描：学生用彩笔描 44 页和 45 页题 1 图形边线，教师巡视 ，指学生操作。 (2)摸一摸：你能指出桌面、数学课本封面的周长吗?你还知道那 些物体的周长，和同桌说一说。 (3)量一量：用卷尺测量自己的头围和腰围，把测量结果记录下来 ，小组交流。 4、周长的概念：围成一个图形的所有边长的总和叫做这个图形的 周长。 三、巩固练习 1、口算花坛的周长。 师：(出示花坛图片)你们能想什么办法，知道这三个花坛的周长? 第 2 页 电脑显示出各边长度，学生逐一口算出周长。 2、45 页第 2 题 先让学生独立度量计算，接着在小组内交流，集体订正。 四、实践活动 (1)摆小棒： (课件出示图形)你能移动小棒把下列图形变成长方形 或正方形吗?动手操作，小组交流，代表发言。 (2)想一想： (45页第 3 题)每小题两个图形的周长一样吗?你怎样 想的? 五、全课小结 六、思维拓展 撕纸活动： 1、先看课件演示，师生共同按要求完成撕纸。 2、想一想：这两个图形的周长一样吗?为什么? 《周长的认识》教学设计及反思2 课堂引领者：店口一小：姚炜 一、 教学内容： 课程标准实验教科书数学 (人教版)三年级上册第 41 页内容。 二、 教学目标： 1、 通过指一指、说一说等活动使学生理解、掌握周长的概念。 2、 通过实践、操作探究周长测量策略,培养学生动手操作能力 和 概括能力。 3、 培养学生合作探究能力。 三、 教学重、难点： 学生建立周长的概念，引导学生探究周长的测量策略。 四、 教学用具准备： 第 3 页 多媒体课件、直尺、各种图形、线绳等 五、 教学过程设计及分析： 教学过程 一、 猜图游戏，导入新课 谈话：小朋友们，今天老师给你们请来了一位小画家，他画画可 有