《自然之道》课后反思.pdfVIP

《自然之道》课后反思 　　 《自然之道》讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴及一 个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎 样离巢进入大海的。他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不 顾向导劝阻，要向导把幼龟抱向大海。接着，成群的幼龟得到错误的 信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉 鸟的口中之食。虽然 “我们”拯救了一些幼龟，但仍然感到十分震惊 和悔恨。这个故事告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生与 我们的愿望相反的结果。 　　 《自然之道》课后反思1 　　 《自然之道》是四年级下册第三单元的一篇精读课文。课文 讲的是作者和同伴及一个生物家向导，结队来到南太平洋的加拉巴哥 岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。 “我们 “拯救”了一只幼 龟，却害了更多幼龟的事情。这个故事告诉我们，如果不按自然规律 办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。以下是我教学过程中一 点收获： 　　一、从课题入手，理解“道”的含义 　　为了突出重点，从根本上摆脱冗长的导课，引导学生初步感 知自然规律。 　　二、语言文字的感悟 　　学习语文最根本的是学习语言文字的运用，它包括对语言文 字以及语言文字所承载的思想内容、语言组织的方式方法及所渗透的 情感、韵味的整体感知和领悟。在教学中，我利用侦察兵侦查时的动 作描写，对学生进行语言文字精妙的体会。 　　三、体会人物对话背后的含义 　　其中向导的话是学生理解的难点，教学中，我从引导学生理 解 “若无其事”的词义入手，进而体会向导所说的 “自然之道就是这 样的”是哪样的呢?。当课文学习到后面的内容，本环节我利用采访的 第 1 页 方式让孩子自己体会向导语言的，相信此时学生的感悟会更加深刻， 从而更好地与作者在情感上产生共鸣。 　　四、想象能力的培养 　　文本有限而想象无限，许多文本会留下较多的空白，给读者 以尽可能多的想象空间。在阅读教学中，借助文本的 “留白”而展开 想象的超文本阅读。 　　教学课文的第 6—8 自然段时，我采用以读带讲、读中感悟的 方式，体会我们的干了一件愚不可及的蠢事。在教学中，我先让学生 默读，把自己感受最深句子带着自己的感受读好它。学生边读边感受 、想象，成功地对文本进行补充，使得群鸟叼食龟群的画面在学生的 想象中更具震撼力，更让人感受到违背自然规律带来的恶果是无法弥 补的。从这个教学设计中我们不难发现，课文的空白有许多学生发挥 想象的空间;也是学生感情产生共鸣的最佳契机，实现了学生对文本的 更深刻的认识。 　　我的遗憾：这节课的教学，我深感缺失太多。观看视频后， 诸多感触涌上心头。 　　一、课堂上缺少了学生的活动，学生的活动不充分，至少是 没能使全体学生动起来，课堂是缺乏生机和活力的。我通过观察估算 了一下，在这节课中没有完全动起来的学生占着不小的比例。是什么 原因呢?对学生情况把握不准确，在教学构思上对主体性和全员性考虑 不周全是其主要因素。 　　二、这节课中，对朗读的处理，没能很好地与阅读教学的特 点统一起来，从而使阅读教学显得单薄，显得没有多大的实际意义。 尤其到 6—8 自然段的情感升华部分，我的操作不慎和不投入，造成了 学生游离。 　　三、评价是学生学习和进步的催化剂。积极有指导性的鼓励 ，能够使学生的进取心，求知欲得到激励。我明于心而未能明于行， 整堂课评价语设计成分太浓，没有随机根据学生回答给予评价。 　　四、课堂中亮点在于学生的随机生成和教师善于扑捉和利用 这种生成处理教学。此堂课，明显能够看出我的稚嫩和紧张。在学生 第 2 页 出现了超出我预设的情况时，我显得慌乱。应变能力的提高是我今后 要努力修炼的重要方面。 　　 比赛已经结束，回想近一个月来的磨课过程，一句话最能道 出我的心境：痛并快乐着。从一接到任务就开始认真备课、精心设计 、研读课标，二十小的校园里充满了浓厚的教研氛围，力图教学环节 的设计、资源的有机整合等方面都做到精心、精准。我校以杨校长牵 头，骨干教师、教研组长为主要成员的备课组为我出谋划策并进课堂 听课及课后评讲。她们的鼓励和帮助成为了我强大的精神支柱。 　　我作为名师工作室的一名培