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《只有一个地球》教学案例及反思 　　只有一个地球教学案例及反思，读懂课文的内容领会作者的 说明方法，同学们读到这一句请注意本来一词你觉得去掉它行吗，学 生汇报人类不能移居有个原因，因此说又有多少人能够去居住呢。 　　 《只有一个地球》教学案例及反思 　　 【设计理念】： 　　 《只有一个地球》是一篇说明文，它介绍了有关地球的知识 ，说明保护环境的重要性，整篇文章条分清晰，说服力强。本堂课的 教学设计我在如何渗透新的语文课程标准的基本理念，发挥现代教育 技术的优势，倡导自主、协作、探究的学习方法，努力构建开放而有 活力的语文课上进行了实践与探索。 　　 【教学目的】 　　知识目标： 　　1、学会学 7 个生字。能正确读写下列词语：渺孝矿产、恩赐 、慷慨、枯竭、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲。 　　2、读懂课文的内容，领会作者的说明方法。 　　能力目标： 　　能有感情地朗读课文，通过阅读领悟作者为什么以 “只有一 个地球”为题。 　　情感目标： 　　懂得“只有一个地球”的道理，增强自觉保护环境的意识。 　　 【教学重点】 　　了解地球的“可爱”和地球的“易碎”。 　　 【教学难点】 第 1 页 　　引导学生领悟地球为什么容易破碎。 　　 【教具准备】 　　多媒体课件 　　 【教学过程】 　　一、创设情景 　　1、猜谜: “不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八 万里，满载人类千千万。”(评：一猜就准。) 　　2、出示地球图：这就是咱们脚下的地球，关于地球，你知道 些什么?怎么知道的? 　　3、你们知道世界地球日是哪一天吗?(4 月 22 日是世界地球日 )我们大家生活在地球上，我们的地球到底是怎样的呢?我们随宇航员 到太空看一看。 　　二、设问导读： 　　 (一)了解地球的“美丽”。 　　1、谈话：每天我们都与她亲密接触，相依相伴，却无法看清 她的全貌。宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的照片，让我们来 看一看。 (出示图片) 　　2、地球外面裹着一层 “纱衣”，其实就是大气层，它使地球 看上去朦朦胧胧的，更加可爱。课文中也有一句描写地球外貌的，快 速读课文，找一找。 　　 (出示：映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色 的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。) 　　指导朗读。 　　3、迅速浏览第一段，看看课文还怎样赞美地球的。 　　 (出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的 美丽壮观，和蔼可亲。) 　　4、提出问题：这句话运用了什么修辞手法? 第 2 页 　　作者为什么将地球比作 “母亲”和 “摇篮”?(因为有了地球 才有人类和一切生命。因此说地球是“母亲”，是“摇篮”。) 　　思考：课文还告诉我们哪些关于地球的科学知识?分小组学习 ，并找出运用了哪些说明方法。 　　 (二)理解地球的“渺斜 　　 (指名说)点击显示书上的知识点： 　　 (1)表面积只有 5.1 亿平方公里。 　　 (2)半径只有六千三百多公里。 　　 (3)人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。 　　 (4)出示九大行星比较图： 　　这就是我们的地球，他的体积在九大行星中排列第五，半径 只有 6300 多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一叶扁舟。它只有这么大 ，不会再长大。地球的表面积是 51 亿平方公里，人类生活的陆地大约 只占其中的五分之一。” 　　 (5)作者运用什么方法说明地球小，人们活动范围更校 (让学 生体会数字的作用，体会比喻句的好处。) 　　 (三)小组交流，了解地球的“易碎”。 　　1、谈话：就是这样一个美丽而又渺小星球却养育了我们全人 类，养育了世间的万物，真是太伟大了。但是宇航员在赞美它可爱的 同时又发出了怎样的感叹呢? 　　2、指名读课文第二段，其他思考;为什么我们的地球又是易 碎的呢?(我们地球拥有的自然资源也是有限的。)