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《坐井观天》教学反思四篇 　　 《坐井观天》是一篇非常有趣的童话寓言。通过生动、富有 趣味性的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。下面是小编整 理的关于坐井观天教学反思四篇，一起来看看吧。 　　 【第1 篇】 　　 《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、浅显的故 事表达了一个深刻的道理。小鸟从天上飞来，说天很大 ;青蛙坐在井底 ，说天很小。课文有七个自然段。第一段讲青蛙和小鸟所在的不同地 方，交待了发生争论的地点 ;接下来的六个自然段讲了青蛙和小鸟的三 次对话：第一次对话交待了小鸟从哪儿来，来干什么;第二次对话讲青 蛙和小鸟因对天的大小看法不同发生了争论 ;第三次对话讲青蛙坚持自 己的错误看法，小鸟再次指出青蛙 “弄错了”，要它 “跳出井口来看 一看”，弄清天到底有多大。在本课的教学中，我创设情境让学生在 角色中体验，在朗读中悟理。 　　通过角色朗读、换位体验，学生不知不觉地进入角色，读中 悟理，体验生情，思想感情就会受到潜移默化的影响。这种自然而然 诱发的情感与文中蕴涵的情感相互碰撞，就是角色体验，就是生本对 话。在角色体验、读中悟理上我重点抓住以下几个方面： 　　1、做 “井”体验。抓住青蛙说的 “朋友，我天天坐在井里， 一抬头就看见天。我不会弄错的。”这句话中的关键词 “天天”“一 抬头”，让小朋友做 “井”体验，请他们用纸卷成一口井，到 “井底 ”看一看，天花板有多大。学生看到了 “井口”大的天花板，才知道 视线被 “井壁”遮挡了。然后课件出示青蛙在井底看天的直观画面， 伴有音乐：现在我们跟着小青蛙到井底看一看，你看到的天有多大?让 学生边看边思：青蛙为什么会错?最后得出：青蛙坐在井底看天，视线 被高高的井壁挡住了，它的目光狭小，所见有限，只看见井口对上去 的这块天，其余的天空都没看到，所以看到的天只有井口那么大。通 过做实验、下“井底”使学生明白青蛙弄错的原因，感悟了寓意。 第 1 页 　　2、抓两个 “笑”字揣摩。青蛙 “笑”了，它笑谁?笑它什么? 一个 “笑”字引出了青蛙的自大，他自以为是，一点也听不进小鸟的 话。通过对 “笑”字的揣摩，学生知道了，不听劝告、固执己见，自 以为是是导致青蛙弄错的原因之一。小鸟的 “笑”引出了青蛙的无知 、孤陋寡闻。小鸟的真诚也跃然纸上。再通过惟妙惟肖地朗读，把青 蛙的自以为是表现得更加淋漓尽致，在学生充分朗读感悟文本的基础 上，学生也就自然能跳出文本，再现文本了。 　　3、在劝说中深化，在想象中悟理。青蛙坐在井里，不知道天 有多大，它说天只有井口那么大，这是可以原谅的。可是当小鸟告诉 它天是无边无际的，它还是一再坚持己见，顽固不化，那就不应该了 。你能劝劝它吗? “青蛙，你呆在井底是看不清楚的，你要到陆地上去 看看。”“青蛙，把事情弄清楚了，别轻易下结论。”“青蛙，你还 是跳出井口看一看吧，到时候你就明白了。”老师说： “是啊，耳听 为虚，眼见为实。青蛙听了你们的劝说，还真的忍不住了，你们看— — (课件演示青蛙跳出井口)青蛙终于跳出来了——哇，它看到什么， 说些什么呢?”听，以下是学生的回答： 　　——哇，天真的是无边无际!小鸟，我错怪你了。 　　——哇，天可真大!谢谢你，小鸟，如果不是你，我可能永远 蒙在鼓里，永远不知道天是无边无际的。 　　——我坐在井底下不知道天有多大，跳出井口才晓得天这么 蓝、这么高、这么大。 　　——啊!天湛蓝湛蓝的，花儿五彩缤纷，小草碧绿碧绿，外面 的世界太精彩了!谢谢你，小鸟，你让我大开眼界。我还要去看看另外 的地方! 　　在想象说话中，学生进一步悟出了此篇课文要告诉我们的道 理，真正理解了“坐井观天”这则寓言。 　　4、角色朗读。这节课的朗读我引导学生担任青蛙和小鸟的角 色， “谁愿意做小鸟，把这些话说给青蛙听——”“谁来做一回小鸟 ，对青蛙说——”“谁来告诉青蛙，让它明白，天是无边无际的—— ”……学生在情境的渲染中，在教师语言的诱导中，自然而然地成了 “小鸟”、“青蛙”，读得入境，读得入情! 第 2 页 　　 【第2 篇】 　　 《坐井观天》这篇课文是一个寓言故事，本文通过青蛙和小 鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物， 站的要高，看的要全面，