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小学六年级语文上册第二单元教案设计 了解环境描写对人物心理的衬托作用，联系课文内容，理解“海边的孩子，不沾点海水就长不牢固”这句话的意思。一起看看小学六年级语文教案s版!欢迎查阅!  小学六年级语文教案s版1  教学目标：  1、能有感情地朗读课文，留意积累课文中的语言。  2、了解环境描写对人物心理的衬托作用，联系课文内容，理解“海边的孩子，不沾点海水就长不牢固”这句话的意思。  3、凭借课文语言材料，明白经风雨、见世面，接受实际熬炼，对自己健康成长的重要作用。  教学重点、难点：  联系课文和学生生活实际理解“海边的孩子，不沾点海水就长不牢固”这句话的意思。  教学预备：课件  教学过程：  一、复习导入：  1、同学们，今日我们连续学习第25课，生读课题!  2、通过上节课的学习，我们知道课文三次写了爷爷的芦笛声，分别是什么样的?(板书：在强强的想像里，爷爷的芦笛声是那么婉转悠扬、在海边，听到爷爷的芦笛声是那么悦耳悦耳、在狂风怒涛的漫漫长夜，爷爷的芦笛声是那么奇怪有力)每次都给强强不同的感受。  3、那今日我们上课你想解决什么问题呢?(学生质疑)你很会观看思索,我信任通过今日的学习,你的问题就肯定能解决。  二、速读课文，初步感知第三次芦笛声：  1、下面就让我们带着同学们的问题，快速阅读课文的7-13自然段，看看自己能不能有所发觉?  2、 学生速读7-13自然段。  3、 谁来说说为什么第三次笛声是奇怪的?(指名说：A、因为这笛声将他的恐惊驱逐的一干二静——B、因为这笛声让强强变得英勇起来——C、因为这笛声让他明白了“海边的孩子，不沾点海水就长不牢固。”)你们真会读书呀?读一遍，就能了解其中的或许了，真了不得!  三、研读课文，品尝第三次芦笛声：  1、白日的大海、笛声是那么富有诗情画意，和强强想的完全一样，那夜晚的大海和笛声，应当更加充满浪漫和诗意。可那个晚上呢?今日我们连续往下学习7-10自然段。  出示自读要求：ppt  (1)用横线划出描写风浪的句子，用波浪线划出强强面对风浪的表现。  (2)读读你画的语句，体会一下这不平常的夜和强强当时的感受。  2、学生自渎。  3、沟通：  (1)谁来说说那是一个怎样的夜晚?(指名说)  ① 这是一个大海变得狂怒的夜晚。你从哪里感受到的?ppt：出示：大海不知什么时候变得狂怒起来……随时都有被海水吞没的危急。你能把你的感受读出来吗?还有谁从这段中读出不同的感受?我觉得这个夜晚风大浪也大(指名说)你能读出大风大浪吗?(你们觉得这风浪大吗?那可是狂风大浪呀，你能想象着那画面再读读吗?我们一起读一读)听你们这么一读，我感觉到这是一个怎样的夜晚了。还有谁读这段有自己的看法?(指名说)这是一个令人担忧(危急)的黑夜。狂吼的海风摇撼着小屋。这小屋好像一只在波峰浪谷中颠簸的小船，随时都有被海水吞没的危急。(什么让你感到担忧(危急)?)你再读一读，读出担忧(危急)来!  ②在朗读时，我们就要把体会到的大海的狂怒、可怕读出来，才能再现当晚的情景。(自己读一读、对比读、齐读)同学们练得都很仔细，我想每组请一个同学读，其他同学评一评，谁把大海的狂怒、可怕读出来了。(有点怒了/怒了/更怒了/)人多力量大，让我们一起读出大海狂怒的气概。  ③这样的夜，你见吗?(没有。)你独自一人经历过吗?(没有!)强强经历过吗?(也没有!!)他开头——(板书：担忧)可爷爷之前问他时，强强明明说—— ppt：强强 说：“放心吧，爷爷，我不怕。”你能想象出强强当时动作、神情吗?(指名回答) 那时的强强在爷爷面前表现得格外地——(英勇，英勇，胆大……)一点儿也不怕!(板书：不怕)现在看来亲自经历和没有经历过，可是大不一样啊!  ④ 当他第一次经历这狂怒的大海之夜，他不由得担忧起来。(指名朗读)。(出示ppt：强强裹紧被子，……听不到任何回答。)他读出担忧了吗?想想你担忧时，会怎样?就把这种感觉读出来。自己试一试。(练读、指名读)这是紧张的呼喊，这是发自内心担忧的求助啊!我们一起读好这个句子。(齐读)  ⑤可是听不到任何回答，只听到——(你说!)ppt：“又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。”你从中感受到什么?(指导：你把自己感受到的大浪读出来!这不是大浪，谁再来读一读?我们一起读!)这浪可真大呀!把强强吓坏了!(引读)ppt：强强吓得钻进……(指导：从这里你感受到强强什的心情变得怎样了?你能读出更担忧、更紧张的感觉来吗?自己试试。男生读、女生读)  ⑥文中还有