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小学六年级下数学教案 教学是一种制造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、阅历、个性和教学艺术性的综合体现。一起看看小学六年级下数学教案!欢迎查阅!  小学六年级下数学教案1  教学目标：  1.使学生学会在具体情境中探究确定位置的方法，懂得能用数对表示物体的位置。  2.经历探究确定物体位置的方法的过程，让学生在学习的过程中进展空间观念。  3.使学生感受确定位置的丰富现实情景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。  教学重点：能用数对表示物体的位置。  教学难点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。  教学预备：投影仪、本班学生座位图  教学过程：  一、复习旧知，初步感知  1、老师提问：同学们，你能介绍自己座位所处的位置吗?  学生介绍位置的方式可能有以下两种：  (1)用“第几组第几个”描述。  (2)用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”来描述。让学生先说说  2、我们全班有48名同学，但大部分的同学老师都不熟识，假如我要请你们当中的某一位同学发言，你们能帮我想想要如何表示才能既简洁又精确吗?  3、学生各抒己见，探讨出用“第几列第几行”的方法来表述。  二、新知探究  1、教学例1(出示本班学生座位图)  (1)假如老师用第二列第三行来表示同学的位置，那么你也能用这样的方法来表示自己的位置吗?  学生对比座位图初步感知，说出自己的位置。个别汇报，集体订正。  (2)学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。(留意强调先说列后说行)  (3)教学写法：同学的位置在第二列第三行，我们可以这样表示：(2，3)。依据这样的方法，你能写出自己所在的位置吗?(学生把自己的位置写在练习本上，指名回答)  2、小结例1：  (1)确定一个同学的位置，用了几个数据?(2个)  (2)我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。假如这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。比较(2，3)与(3，2)的不同。  {在比较中发觉不同之处，从而加深学生对数对的更深了解。}  3、 练习：  (1)老师念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的精确位置。  (2)生活中还有哪里时候需要确定位置，说说它们确定位置的方法。  (电影院里的座位、地球仪上的经纬度、我国古代围棋等。)  {拓宽学生的视野，让学生体会数学在生活中的应用。}  三、当堂测评  老师课件出示，学生独立完成。小组内评比纠错。  {做到兵强兵、兵练兵。}  四、课堂总结  我们今日学了哪些内容?你觉得自己掌握的状况如何?还有什么不懂的?  {让学生说出，了解对学问的掌握状况。}  小学六年级下数学教案2  教学目标：  1.使学生能结合方格纸用两个数据来确定位置，能依据给定的数据在方格纸上确定位置。  2.通过学习活动，增强学生运用所学学问解决实际问题的能力，提高应用意识。  教学重点：  在方格纸上用数对确定点的位置  教学难点：  利用方格纸正确表示列与行。  教学预备：  老师预备：投影机。  学生预备：方格纸  教学过程  一、复习巩固  标出下列班上同学的位置(图略)  {借助老师操作台上的学生座位图，快速??将实际的具体情境数学化}  二、新知探究  (一)教学例2  1.我们刚刚已经懂得假如表示班上同学所在的位置。现在我们一起来看看在这样的一张示意图上(出示示意图)，如何表示出图上的场馆所在的位置。  2.依照例1的方法，全班一起探讨说出如何表示大门的位置。(3，0)  (在教学的过程中，老师要特殊强调0列、0行，并指导学生正确找出。)  3.同桌探讨说出其他场馆所在的位置，并指名回答。  4.学生依据书上所给的数据，在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆”“狮虎山”的位置。(投影讲评)  {充分利用学生已有的生活阅历和学问，鼓舞学生自主探究、合作沟通。在教学时应充分利用这些阅历和学问为学生提供探究的空间，让学生通过观看、分析、独立思索、合作沟通等方式，将用生活阅历描述位置上升为用数学方法确定位置，进展数学思索，培育空间观念。}(二)、课堂提高  练习一第6题  (1) 独立写出图上各顶点的位置。  (2)