部编版四年级语文下册-四下语文《10.绿》优秀教学设计精选合集-微课教案合集 (1).docVIP

《绿》教学设计 【教学目标】 1．认识本课生字，能正确书写。 2．能有感情地朗读课文，背诵课文。 3．理解诗歌内容，体会诗人所表达的思想感情。 【教学重点】 了解诗歌内容，感悟诗歌中表现出的主旨：绿是生命的象征，生机勃勃。 【教学难点】 学习诗歌中修辞手法的运用，并能运用到实际学习中。 【教学过程】 一、创设情境，导入主题 1、同学们，想象一下，绿色的世界是什么样的？如果让你生活在这样一个绿意盎然的世界中，你会有什么感受呢？（学生自由讨论，指名回答） 2．了解作者--艾青。 二、检查预习，字词讲解。 （1）出示生词： 学生用不同方法识记生字，说说要提醒大家注意哪些地方。 （2）结合字义和造句来加强生字的认知。 三、再读诗歌，理清顺序 1．学生齐读，边读边思考：诗歌共有几节，分别写了哪方面的内容？ 2．诗歌共有五节。 （1）第一节：绿色的世界，像是墨水瓶翻了。 （2）第二节：列举绿的颜色。 （3）第三节：自然界的风、雨、水、阳光都是绿的。 （4）第四节：写绿的静态美。 （5）第五节：写绿的动态美。 句段感知，深入意境。 1．同学们，这首诗歌围绕“绿”字来写，从各个方面描绘了“绿”，下节课我们继续深入探究，看看作者是怎样一首诗写尽一个“绿”字的。 （2）这一节说了绿的静态，从哪里可以看出来？ （“静静地”可以看出来，同时也通过“挤”“重叠”等词说明绿很多。） 2．学习第五节。 （1）齐读诗歌。 （2）这节诗中的“绿”指的是什么？（小草、树木等一切绿色的植物。） （3）这节诗歌运用了什么修辞手法，有什么作用？ （运用了比喻的修辞手法，将“风”比作“舞蹈教练”，语言活泼，生动形象地表现了绿的生机勃勃、昂扬向上。） 3、学生试背诗歌，并思考：这首诗表达了诗人什么思想感情？ 四、总结全文，课堂练习。 1．绿是春天、是生命的象征，是对未来充满无限想象的希望。同学们试着想象一下你心中的绿是什么样的？有什么特别的含义？（学生各抒己见） 2．背诵诗歌。 学科 语文 年级/册 四年级下册 教材版本 部编版 课题名称 第10课《绿》 第二课时 难点名称 品读《绿》，感受为何所有的绿会按节拍飘动。 难点分析 从知识角度分析为什么难 品悟诗人赞美“绿”，运用了多种修辞手法赋予“绿”的生命力，作者展开了丰富的想象，将凝固的语言转化为可感的画面，感悟起来也是一定难度的。 从学生角度分析为什么难 诗人以景入情，在写景之中抒发了对“绿”的热爱与赞美之情，作者并没有直抒胸臆，而是借春风吹动、吹暖了绿意，从中迸发出心中绿意、暖意，学生须在反复吟读中才能悟出诗人的思想感情。 难点 教学方法 1.通过情境诵读和想象，感悟诗人对“绿”的喜爱与赞美之情。? 2.通过讨论及问题探究，体验诗人运用修辞手法在寓景于情之中的表现手法。 教学环节 教学过程 导入 1.谈话引入。 2.复习巩固第一课时所学生字词。 知识讲解 （难点突破） 1.听课文朗读，重点学习诗歌的四、五两节（第二部分内容）。 2.边听边感悟诗人所表达的思想情感。 3.再读诗歌最后两节，品味诗人的表达方式（写作特色）。 4.学习第四小节 （1）体会“集中”、“挤”、“重叠”、“交叉”的韵味； （2）有感情朗读第四小节。 5.学习第五小节 （1）这一小节主要写什么？ （2）品悟为什么所有的“绿”会按节拍飘动呢？ （3）体会第五小节的表现手法（品味比喻手法的写作特色）； （4）有感情地朗读这一小节，注意读出节奏与停顿。 6.小结全文的脉络结构，把握诗歌的主题思想。 课堂练习 （难点巩固） 1.结合诗歌背景，展开想象，扩写练笔。 2.写一写，当一阵风吹来，“所有的绿”中的小草、柳枝会是怎么样的呢？ 小结 **春风是春的使者，温暖的春风不但吹绿了大自然的花花草草，而且吹进了作者的心中，所以让作者觉得所有的“绿”都飘动了起来。 学科 语文 年级/册 四年级/下册 教材版本 部编版 课题名称 第三单元10《绿》 难点名称 感受诗人对生机勃勃的绿色的赞美，对春天的歌颂。 难点分析 从知识角度分析为什么难 感受诗人对绿色的赞美，对春天的赞颂，要通过理解诗歌内容，想象诗歌描绘的画面，从而体会诗歌的情感，，具有一定的难度。 从学生角度分析为什么难 怎样才能读懂现代诗，体会诗人表达的情感？ 难点教学方法 通过多种形式反复诵读理解诗歌，读出诗的韵味，读懂诗人要表达的思想感情。 抓关键词句，可以抓住诗中抒发感情的关键句来体会诗人对绿色的赞美，对春天的歌颂。 教学环节 教学过程 导入 一、谈话导入 师： 这节课让我们继续走进诗歌《绿》，去感受艾青绿的世界。 二、复习字词 1.教师出示词语，学生认读。 知识讲解 （难点突破） 一、学习第二部分 1.自由朗读第二部分，交流问题与理解。 2.学生汇报，教师点拨。 （1）理解感悟第2小