部编版四年级语文下册四下语文《2.乡下人家》优秀教学设计精选合集-微课教案.docxVIP

乡下人家 【教学目标】 1．认识10个生字；会写15个生字；正确读写“装饰、率领、觅食、和谐”等词语。 2．有感情地朗读课文，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。 3．了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。 【教学重点】 有感情地朗读课文，感受乡村生活的美好。 【教学难点】 了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。 【教学过程】 【第二课时】 一、在情趣中置身“乡下人家”。 导入：如果要画一幅画，可以用什么笔呢？其实，中国的语言文字也是一支很好的画笔。它能画出一幅幅独特的画卷。唐代诗人王维的诗，就曾被苏东坡称为“诗中有画”，意思是读着王维的诗，眼前就会浮现出一幅幅美丽的画面。通过上节课的学习，我们知道《乡下人家》这篇课文，字里行间藏着一幅幅美丽的风景画，真可谓“文中有画”。这堂课我们就继续学习《乡下人家》。请同学们齐读课题。 二、在品读中感受“乡下人家”。 1．请同学们打开书，快速浏览课文，找到课文中描写的画面。（学生回答，教师相机出示乡村生活画面及文字：瓜藤攀檐图、鲜花轮绽图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、门前晚餐图、秋虫夜鸣图。） 2．过渡：乡下人家的瓜藤、鲜花、竹笋、鸡鸭及吃饭、睡觉，都是一幅美丽的图画。难怪作者要这样感叹——（课件出示中心句） 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 理解：独特、迷人 “独特”是指“独有的，与众不同”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很有吸引人的美。 3．同学们，让我们从作者的语言描述中去感受乡下人家的独特、迷人吧。 三、在赏读中享受“乡下人家”。 （一）板块一：瓜架、鲜花、竹笋 1．课件出示读书要求。 自由读课文第1、2自然段，用“─”划出你认为最能体现乡下人家独特、迷人的语句，在旁边写一写自己的感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画那美丽的画面。 2．交流反馈。 （1）指名读划“─”的句子，谈感悟。课件出示瓜架图片。这位同学带我们来到了乡下人家的瓜架下面。课件出示句子： 青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 ①在这里，这道别有风趣的装饰指的是什么呢？（农家屋子前攀爬上屋檐的绿绿的藤和叶子，点缀其中的青、红的瓜，色彩明丽，生活气息浓厚，把农家小屋装点得别致生动、亲切可爱、质朴自然，无人工雕琢之感。） ②小结：乡下人家是用有生命的青、红的瓜来装饰，用绿绿的藤、叶来装点。 ③为什么说这些是“别有风趣的装饰”呢？（与城里的房屋门前不同。） ④跟这样一道别有风趣的装饰相比，城市里高楼门前蹲着的一对石狮子和竖着的两根大旗杆会给你什么感觉？（石狮子和旗杆给人一种威严、冷漠、单调、这是人工装饰。） ⑤小结：这句话的前半部分说了生机勃勃的瓜、藤和叶，后半部分说的是呆板、严肃的石狮子和大旗杆，这就形成了对比。通过比较，我们发现，“青、红的瓜，碧绿的藤和叶”才是乡下人家所独有的风景啊！这真是别有风趣的装饰！ ⑥比较三者，填空练习。 花儿落了的时候，藤上便结出了（　青的、红　）的瓜，它们一个个挂在房前，衬着（　那长藤绿叶　），它不如高楼门前的石狮子那样（威严），也不如大旗杆那样（单调、冷漠、庄重），却是那么（可爱）。 ⑦从所填词语中，你感受到什么？（乡下人家门前瓜架装饰的可爱。） ⑧学生有感情地朗读，读出可爱的感情。 师：还可以从哪些语句让你感受到乡下人家独特、迷人？ 生汇报： （2）课件出示句子： 有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。 ①探究“朴素中带着几分华丽”的意思。追问：朴素和华丽是一对反义词，用在同一个句子中矛盾吗？为什么说它们是朴素的呢？（这些花没有漂亮的花瓶．花盆的衬托，也没有漂亮的纸来包装，它们点缀了乡下人家的生活，尽管不名贵，很常见，很朴素，但朴素是最自然的，而最自然的往往最能展现美丽的光彩，在它们身上，朴素中见华丽，朴素与华丽融合了起来。怪不得作者要说，这是一道独特的农家风景。） ②课件出示各色鲜花图片。 引导学生说说看到的内容。（学生自由说） （花不用精心打理，自由生长，难怪作者说“朴素”。而这些花依着时令开三季，姹紫嫣红，美不胜收。所以又很“华丽”） ③齐读这句话，边读边想象画面。 师：还可以从哪些语句让你感受到乡下人家独特、迷人？ 生汇报： （3）课件出示句子： 几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 ①几场春雨过后，你看到了什么？ 抓住“许多”“成群地”“探”等词语，体会生动、形象的表达手法。 “探”