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【部编版精品系列教案】三年级上册语文第二单元(教案2)习作：写日记 【部编版精品系列教案】三年级上册语文第二单元(教案2)习作：写日记 【部编版精品系列教案】三年级上册语文第二单元(教案2)习作：写日记 习作：写日记 教学目标： 学习用真情写日记 , 知道日记的基本格式。 学习修改自己的日记。 记录生活中的点滴 , 感受写日记给自己带来的快乐。教学重点： 指导学生学会写日记 , 掌握日记的基本格式。教学难点： 引导学生发现日记的材料很丰富。课前准备： PPT课件、教师日记本、关于日记的儿歌、作文练习纸 教学过程： 一、创设情境 , 激发学习热情。 谈话导入：同学们 , 你们平时写过日记吗？日记是我们的知心朋友、倾诉对象 , 把自己的喜怒哀乐写在日记本中 , 坚持下去 , 你会变成一个细心的人 , 偶尔翻看日记会给你带来无穷的乐趣 , 也会使自己的习作变得有声有色。这节课我们就一同走进日记。师板书课题：我学写日记。 生结合课题和图片 , 思考并提出有价值的问题 , 教师对学生的问题进行梳理归纳为如下： （1）日记的格式是怎样的？ 2）日记里可以写些什么？ 3）写日记有什么好处？ 二、独具慧眼 , 发现日记妙处。 师过渡：日记 , 是一扇窗口。透过它 , 你可以看到一个迷人的世界。 在那里 , 有和蔼可亲的人物 , 有五彩斑斓的景物 , 有生动有趣的动物、 植物 , 以及他们之间发生的种种动人的故事； 日记 , 是一座宝库。 通过 它, 你能把自己丰富的生活储蓄起来。那里有你在人生道路上的每一点进步 , 有你在知识的高山上撷取的每一朵小花 , 也有你奉献给生活的每一份情谊。 看例文引路 师出示日记例文 , 引导学生对比思考：日记与我们以前写的作文有什么不同？ 教师归纳总结： 1）格式不一样：日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况 , 然后再写正文。 指导学生用笔在语文书中画出来 , 全班来读一读。 2）指导生分别在作文纸上写一写 , 掌握日记的格式。 指导生写日期、天气的格式 , 强调字迹漂亮美观 , 一般开头空 2 格, 每写一个内容空一格。 生写好后 , 教师出示自己的日记范文 , 引生对比 , 师巡视指导学生的练习。 学例文选材 师出示几篇不同题材的日记 , 让生速读 , 并起来说一说：日记里可 以写什么？ 生读日记范文 , 说自己的感受。 师小结： 写日记的素材 , 把自己在一天中的所见、所闻、所感 , 选择其中最 有意义的记录下来。 也就是说 , 日记可以写自己看到的或听到的事物 , 也可以写自己亲身 感受到的事情。日记 , 是一种不受时间、空间和写作形式所限的文体。 主要是作者处处留心周围的事物 , 仔细观察周围的人、事、景、物的所见、所闻、所感 , 不拘形式地记下来。 日记的材料从我们生活中来。 常记好处多 （1）师范读自己日记中有趣的内容 , 引学生回忆自己生活中的美好瞬间 , 让学生感受 记录生活点滴的必要性。 （2）学生交流写日记的好处。 （3）师小结：同学们每天遇到有趣的事情 , 把它记在日记里 , 有空的时候看一看 , 就 是美好的回忆。老师上学的时候就经常写日记 , 现在还常常拿出来读一读 , 小时候的情景就像过电影一样在眼前闪现 , 可有意思了。正像同学们说的那样 , 写日记有很多好处 , 那我们就更应该坚持写下去了。三、摩拳擦掌 , 一展写作奇才 拿出作文练习纸 , 按老师要求的格式 , 写好日记的开头。 提炼题材：回忆当天的生活场景 , 确定你觉得特别有趣或者挺有意思、值得写下来的事情。 将事情的过程用一段话写下来 , 表达清楚 , 语句通顺。 学生练写。 师巡视学生写作 , 指导学生对自己的作品进行阅读修改。 师择优展示 , 出示日记 , 指名读。 你们觉得写得怎样啊？你们今天有什么收获啊？四、日记交流 , 体会怎样写好日记。 选择一篇日记 , 和同学进行一下交流 , 提出修改的建议来。 持之以恒 , 日日常记点滴 师出示儿歌《日记》： 日记并不难 , 生活是源泉。 一天中的见与闻 , 自然界中的风与雨 大大小小事 , 喜怒哀乐天天记 , 我手写我心 , 常写手必顺。 日记莫偷懒 , 勤写天天练。 板书设计： 习作：写日记 格式内容好处 教后反思： 教案设计过程中 , 我特别注重读写相结合的训练和指导 , 运用“读书——说话——练笔” 的形式让学生逐步掌握日记的特点和写作方法。利用日记范文 , 让学生在读写的过程认真写好日记 , 可以培养对生活的热爱 , 对知识的探索 , 享受到生活中的乐趣。 有部分同学在自己的习作过程中存在着格式不完整的问题 , 记流水账的问题 , 这些都要在今后的日记书写训练中得到解决和改善。