【部编版系列教案】三年级上册语文第五单元15搭船鸟教案2.docVIP

【部编版精品系列教案】三年级上册语文第五单元15搭船的鸟教案2 【部编版精品系列教案】三年级上册语文第五单元15搭船的鸟教案2 【部编版精品系列教案】三年级上册语文第五单元15搭船的鸟教案2 搭船的鸟 教学目标： 知识与技能： 正确、流利、有感情地朗读课文 , 背诵喜欢的段落。 会认 4 个生字 , 会写 13 个生字 , 掌握多音字“啦”。正确认读本课词语。 过程与方法： 学生反复诵读 , 展开想象来理解课文 , 体验情感。 展开小组讨论 , 对课文的思想内容及情感进行体验、交流。 引导学生学习课外读物 , 扩大学生的阅读量。情感态度与价值观： 感受人与动物和谐共处的美好境界 , 培养学生亲近自然、热爱自 然的美好情感。 教学重难点： 感受人与动物和谐共处的美好境界 , 培养学生亲近自然 , 热爱自然的 美好情感。 课前准备： 课件、生字词卡片 课时安排： 课时教学过程： 第一课时 一、创设情境 , 导入新课 利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处 , 互相亲近的照片或图片供学生欣赏 , 学生自由谈观后感。 一次 , 一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船 , 他要干什么呢？小朋友心里是怎样想的呢？让我们快去看看吧 , 板书课题。 ［设计说明： 创设情境 , 调动学生的生活体验 , 激情导入使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。］ 二、初读课文 , 识记生字 师：同学们自由读课文 , 标出自然段 , 遇到不认识的字 , 可以借助拼音朋友 , 也可以请教老师或同组同学 , 把课文读正确、流利。 学生互助识字 , 交流识字方法。 课件出示典型字 , 指名口头组词。 小组选择自己喜欢的方式读课文。 要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。 检查朗读 , 以小组汇报的形式 , 汇报时可自定齐读人数 , 也可以选一名同学代表本组朗读 , 听后其他同学随机评价。 更换语境 , 出示含有生字的其它句子 , 让学生再认。 脱离语境 , 小组长检查组内识字情况。让学生采用自己喜欢的方式识字 , 调动了学生学习的积极性 , 同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。 以小组形式认读课文 , 再以小组形式汇报 , 激发学生竞争意识 , 调动学习的积极性。 更换语境 , 强化生字的再认。 第二课时 一、出示生字词卡片 , 通过做“过独木桥”的游戏复习巩固。 二、再读课文 , 深入品位 师：刚才大家生字掌握得真好！ 现在自己再自由地读一读课文 , 边读边想 , 搭船的鸟是什么鸟？你喜欢这样的鸟吗？为什么？教师随 着学生的发言 , 随机点拨 , 指导有感情地朗读。 课件出示第 2 自然段 , 引导学生一边想小鸟的样子 , 一边读后面描写小鸟样子的句子。 课件出示翠鸟图引导学生有感情地朗读这一自然段。 如果你看到这样一只小鸟立在船头 , 你会产生什么想法？引导学生读第 3 自然段的问句。 ［设计说明： 使学生进入情境 , 自由发散思维 , 有利于自由在读中品位和体验 , 留给了学生读书感悟的余地。］ 课件出示第 4 自然段 , “一下子”、“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样？师指导朗读。 最后通过妈妈的介绍 , 我知道了那只鸟叫“翠鸟”。由此可见 , 大自然也是我们学习知识的方法之一。师指导朗读第 5 自然段。 三、积累与扩展 生背自己喜欢的段落 , 并说说为什么喜欢。 把自己了解到的有关翠鸟的知识介绍给周围的伙伴。四、指导生字书写 引导学生观察分析字型、 观察笔画在田字格中的位置、 让生试说笔画笔顺。 认真描红、试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。 实物投影学生写字作品 , 师生共同评价 , 争当“小小书法家”。 对笔画和间架结构不好的进行修改。 给生字组词或用生字说一句话。 练习：边读边写。 [ 设计说明：培养学生仔细观察 , 认真书写的良好习惯； 突出学生 主体地位 , 调动了学生的积极性。 ] 板书设计： 搭船的鸟 嘴红色 美丽羽毛翠绿 翠鸟翅膀蓝色 一下子 本领高 没一会儿