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浅谈信息技术在小学英语课堂的应用 摘要：《义务教育英语课程标准（2011 版）》指出：“合理开发和积极利用课程资源是有效实施英语课程的重要保证。计算机和网络技术为学生个性化学习和自主学 习创造了有利条件，为学生提供了适应信息时代需要的新的学习模式。”21 世纪是网络信息时代,以多媒体和网络技术为特征的信息技术的发展,给当今小学英语教学提供了强有效的工具。将信息技术有效应用到小学英语教学中,不仅可激发学生的学习兴趣,而且在学生知识、技能、情感、文化等的综合发展方面也具有重要意 义。通过信息技术提高小学生运用英语听、说、读、写的能力，培养学生学习英语的热情，提高自主学习的能力和创造性地使用英语的能力是当前研究亟须解决的问题。 关键词：小学英语；信息技术；深度学习； 正文 一、研究背景 国家教育方针政策的颁布 我国新颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020），》提出把“坚持以人为本、全面实施素质教育”作为教育改革发展的战略性主题。2016 年《中国学生发展核心素养》的发布，更是把“培养全面发展的人”进一步明确为教 育的最终目标，明确指出要发展学生学会学习、自主发展的核心素养，以适应终身发展。因此要彻底改变“唯分数论”，实现学生综合素质的全面提高，就必须寻求知识教学的发展价值。在英语学科中开展深度学习，能实现知识学习与情感培养、德性养成和意义生成的有效统一，是学科核心素养落地的重要方式。 英语课程标准指明了方向 义务教育英语课程标准（2011 版）》指出：“合理开发和积极利用课程资源是有效实施英语课程的重要保证。计算机和网络技术为学生个性化学习和自主学习创 造了有利条件，为学生提供了适应信息时代需要的新的学习模式。”通过信息技术提高小学生运用英语听、说、读、写的能力，培养学生学习英语的热情，提高自主学习的能力和创造性地使用英语的能力是当前研究亟须解决的问题。有效运用信息技术可以调动起学生的学习积极性，信息技术重视发挥教师的引导作用，培养学生的自主学习能力、质疑能力，为学生提供丰富直观的教学资源，可以让学生积极参与课堂，发挥学生学习的积极主动性作用，发展学生的思维。依托深度学习策略， 在教学中培养学生的思维能力，从而激发学生学习兴趣，养成良好的学习习惯，获得良好的学业成果，提高教学效率。因此，在英语学科与信息技术深度融合的背景下探究“深度学习”的理念与教学策略，就显得十分迫切与必要了。 《新课标》为英语教学指明方向，强调要重视培养学生对英语学习的兴趣，大力倡导要把现代教育技术与学生学习英语有效结合起来，使学习的渠道得以拓展， 最终达到学生自主学习的目的。信息技术与学科的深度融合，不仅适合于移动学习时代知识的传播，也适合学习者个性化，深度学习的需求。适当的运用信息技术， 不仅可以为教师减轻做教具、课件的负担，还能将更多的课堂教学时间用来深化教学，从而达到更高的教学目标。信息技术可以帮助教师在课堂教学设计中进行情境创设、任务驱动、问题求解等，激发学习者的动机，启发引导学习者进行探究性学习，实现对学习内容的自主建构。 二、信息技术的基本概念 信息技术是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。它也常被称为信息和通信技术。就广义而言，信息技术是指能充分利用与扩展人类信息器官功能的各种方法、工具与技能的总和。该定义强调的是从哲学上阐述信息技术与人的本质关系。就狭义而言，信息技术是指利用计算机、网络、广播电视等各种硬件设备及软件工具与科学方法，对文图声像各种信息进行获取、加工、存储、传输与使用的技术之和。而本文提及的信息技术与英语学科的融合中的“信息技术”主要是就狭 义的内容来理解的。 三、信息技术在小学英语教学中的应用 信息技术在小学英语教学中的应用 21 世纪是网络信息时代,以多媒体和网络技术为特征的信息技术的发展,给当今小学英语教学提供了强有效的工具。将信息技 术有效应用到小学英语教学中,不仅可激发学生的学习兴趣,而且在学生知识、技能、情感、文化等的综合发展方面也具有重要意义。 展现真切情境,激发学生学习兴趣 传统的“黑板+粉笔”式的教学模式,无法模拟较真实的教学环境,而使知识的传授 显得较抽象、枯燥、乏味,学生接受的刺激较呆板,无法使学生的注意力高度集中,更谈不上产生浓厚兴趣。通过借助现代信息技术却能构建出声色俱全、图文并茂的贴 近生活实际的情境使学生们对所学知识产生较大的学习热情和强烈的求知欲望,从而有效提高学习质量和效率。 创设贴近生活的教学游戏,让学生真正融入其中 传统的教学模式中,教师是课堂的主导者,决定着教学的内容、方法和速度。而学生仅是被动的信息接受者,只是机械获取经老师深加工过的知识与经验。而借助现代信息技术这一手段,教师