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浅谈在音乐教学中如何运用多媒体 【摘 要】在音乐教学中正确运用多媒体，可将悦耳的音乐、迷人的画面、优美的歌声完美地融为一体，使学生能直观感受音乐所表现出的美，对推动学生进一步展开丰富的音乐想象 起了催化作用，因此，在音乐教学中，充分发挥多媒体教学的优势，可以大大激发学生学习 音乐的兴趣，启发学生的思维，丰富想象力、创造力、表现力，使学生加深对音乐的感受和 理解。现在很多老师重视了多媒体的使用，而忽视了如何使用多媒体的问题，在教学中出现 了一些误区。本文就围绕多媒体在音乐教学中的运用的意义、运用误区及正确运用多媒体的 方法，谈几点看法。 【关键词】音乐；多媒体；运用一 多媒体在音乐课堂中的意义 （一）多重感官刺激，增强学生的记忆能力，提高学习效率。 人类的学习过程是通过自身的眼、耳、鼻、舌、身等感官把从外界信息传递到大脑，经 过分析、综合从而获得知识的过程。多种媒体作用于人的视听觉器官，能大大增强人的记忆 能力。多媒体大屏幕教学创设了图文并茂，动静结合、声情融会的教学环境为教学提供了逼 真的表现效果，集图、文、声、像于一体，反复刺激人的视听器官，能调动学生全新的视听 感官，增强记忆能力，提高教学效率。 （二）调动学生学习的积极性，营造良好的教学氛围。 苏霍姆林斯基指出，教学应使学生从中产生发现惊奇、自豪，满足求知欲的愉快和创造 的欢乐等各种情感体验，从而使学生带着高涨的、激动的情绪进行学习和思考，使教学成为 一个充满活力和激情的活动。应用多媒体大屏幕进行教学，较好地实现了上述要求。多媒体 大屏幕教学打破了传统的黑板粉笔教学，使教学手段由单一化向多样化发展，能提供直观的 教学素材，克服文字和口头表达形象性弱的特点，激发左右大脑半球同时工作，有助于学生 观察能力和思维能力的培养。 二 目前课堂穿插中存在的问题及原因 （一）喧宾夺主，只图表面热闹 多媒体集文、图、声、像于一体，与以前的“一张嘴、一架琴、一台录音机”形成了鲜明的对比。因此，有些教师在制作课件过程中，往往会情不自禁地追求表面的新颖、动感等效果，不注重实际，一心只想使自己的课“花”一些、“亮”一些。特别是上公开课、评优课时， 无论什么教学内容，不管有没有必要，都要做课件。彩色的背景、立体的文字、三维的动画、 影视录像应有尽有，看起来课堂上热热闹闹，让学生大开了眼界，可实际效果却很一般。 （二）喜新厌旧，忽视其它媒体 多媒体的功能是十分强大的，传统的教学手段似乎是可以由它来代替。于是有些教师认为，有了计算机，黑板也可以不要了，投影仪也可以不用了，幻灯机、录音机、录像机也可以不要了。在不少人看来，计算机就等于是多媒体的同义词，多媒体课就是用计算机上的课， 多媒体课成了“独媒体”课。多媒体教学虽然是一种先进的教学手段，但也不能忽视各具特色、 各有所长的其它媒体。 （三）音像播放，代替师生互动 传统教学模式中，作为认识主体的学生，在教学过程中自始至终处于被动性地位，其主动性和积极性难以得到发挥。而多媒体的参与使课堂教学增强了生动性、趣味性和吸引力， 对学生而言则增强了学习的主动性，降低了学习的难度。但有的教师在教学中过分依赖于多媒体，从组织教学到基本训练，从新授到巩固都制成课件，课件贯穿于教学的始终。在教授新歌时，教师悠扬的琴声听不见了，动听的范唱也消失了，而一遍又一遍的播放多媒体课件， 让学生反复地看画面，听歌曲。而学生则盯着不断变化的屏幕，把它当着获取知识的老师， 这势必将教师和学生均沦为计算机的奴隶。整堂课下来，听不到教师动听的琴声和范唱，教学从传统的“人灌”变成现代的“电灌”场面，教师成了计算机的操作员，只关注屏幕、鼠标、键盘，师生面对面教学相长的热烈与融洽的交流气氛大大削弱了。 三 正确使用多媒体的方法 为了使多媒体在课堂教学的发展 中少走弯路，能真正地发挥多媒体教学的优势，使学生能更为有效地参与到感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐、创造音乐的过程中来，让多媒体辅 助教学更好地为音乐教学服务，在使用多媒体的过程中可以从下面几个方面入手。 （一）注意多媒体运用的实效性 运用多媒体技术创设情境教学，能充分地激发学生的学习热情，使其积极地参与到课堂活动中来，但多媒体的使用一定要紧紧围绕教学目的，体现其实效性，只有找准多媒体使用的最佳时机，注重形式与内容的完美结合，才能真正发挥其作用。切不可做表面文章，为了使用多媒体而使用多媒体，以致出现喧宾夺主，只图表面热闹的现象。音乐课怎样用好多媒体，能否运用多媒体进行教学都要认真研究，灵活掌握，用则用好，能不用就果断改变方式， 让多媒体的应用体现其实效性，决不能产生使用多媒体随意性、依赖性的现象。 （二）注意多媒体应用的合理性 多媒体课件图文并茂，声像俱佳，它突破了传统