如何给网络直播课增添魅力.docxVIP

- - PAGE 1 - “疫”制不住学习的步伐 ——如何给网络直播课增添魅力 【摘要】 疫情防控期间，网络直播课成了很多老师给学生进行线上教学的一种选择。但直播课与线下课堂最大的区别就是上课的老师很难监管到学生。一节教学效果好的直播课不是靠几个积极的学生撑起来的，更需要的是全员参与。学生有没有听课，有没有参与课堂练习，有没有积极思考问题，这些都是上课老师必须了解并解决的问题。两个月的直播实践中，笔者不断更新、过滤教学方法，总结教学经验。发现在课前、课中、课末都可通过设计一些互动环节给直播课增添魅力以吸引学生学习，从而达到良好的教学效果。 【关键词】 网络直播课 吸引 注意力 【正文】 受疫情影响，学生返校的时间推迟了，但“隔离不隔爱，停课不停学”，各学校的老师纷纷进行线上教学。笔者也因此化身成为“网红主播”，给学生上起了直播课。 两个月下来，笔者发现直播课与线下课堂最大的区别就是难以监管学生，教学效果难以保证。起初的两节直播课，学生会因为新鲜感而认真听课，当新鲜感一过，就很难保证孩子会好好地上课了。因此，要保证直播课的教学效果首先就得想办法把学生的注意力吸引到直播课中来。下面笔者就结合自己的实践体会浅谈一下如何给网络直播课增添魅力: 一、课前准备 与线下课堂比较，学生上直播课的环境各不相同。网络的另一边，有的孩子可能是在被窝里上课，有的可能是在嘈杂的客厅里上课，有的甚至是坐在正行走着的车上上课……这会严重影响学生的上课质量。所以，引导学生选择对的环境，是给直播课增添的“第一道菜”。 (一） 大环境的选择 大环境是指孩子上直播课的周边环境。要选择一个安静或相对不被打扰的地方，如： 在书房或自己的卧室里，门可以关上。除此之外，还要提醒家人在自己固定的直播课时 间里不能随意打扰，更不能冲进自己上直播课的那片区域。(二） 小环境的布置 小环境是指孩子上直播课的周边摆设。本来孩子的注意力就不够集中，在没人监管的情况下，如果在孩子的桌面上放着玩具、零食或其它物品，又或者孩子在课前没准备好上课要用的东西，那一节课让孩子走神的机会就多了。所以，在上直播课前，孩子必须提前准备好上课用品，且保证上课的地方整洁、干净，不堆放杂物或玩具。 (三） 提前上线 环境定好后，接着就要求学生与老师一同提前 10 分钟上线进入课室，老师可以把当天课的学习重、难点、学习目标及需要临时准备的学习工具以 PPT 的形式出示给学生看（最好配上一段轻音乐），让学生做好相应的准备。这是一种让孩子提前收心的有效措施。 二、课堂创设互动环节，促进学生有效学习 在线下课堂上，当孩子走神，老师只需一个眼神甩过去就可以达到目的。但这一招在直播课上就不灵了。有些老师为了追求效率而整节课不与学生互动，一直不停地讲题， 对小学生而言，这样的直播课是无味的，他们很快就会走神。因此，想让你的直播课具有魅力，能抓住学生的心，除了使用PPT、动画等手段让课的内容有趣外，建议在课堂上老师可以多创设一些互动环节，吸引学生参与其中。这是给直播课增添的“第二道菜”。 （一）课始热身 在课的开始，老师可以通过一些小游戏、小练比赛，又或是观看某个同学表演节目等形式来抓住学生的注意力。例如，跟老师一起做一个小练习——如何正确佩戴口罩或七步洗手法，又或是集体来玩一个注意力的小游戏：在两幅图中找不同……就这样通过短短的1 分钟甚至几十秒的热身活动，就能让每个学生快速地把注意力集中到直播课来。 （二） 课中互动 根据儿童的年龄特点分析，小学生上直播课的注意力集中时间要比线下课堂更短， 年龄越小集中注意力时间就越短。建议老师在直播中善用师生互动、生生互动的方式帮助学生持续参与课堂的思考，充当学习的主人。 以线上提问的方式吸引学生 “连麦”是直播平台的一种常用互动功能。如果直播的平台支持连麦，课堂上老师就可以直接视频连线某个学生，进行线上提问。当学生在家上直播课时看到久违的同学 被点名回答问题，他们会很兴奋，且比在线下课堂上看到某个同学被点名回答的注意力要集中得多。想通过连麦让更多的学生参与到课堂的思考中，老师就要注意：每次提问的时间最多不超过 2 分钟/人，同一个问题点 2-3 个学生回答。 如果直播的平台不支持连麦，那就用“留言区”引导学生以留言的方式来回答问题。为了不浪费时间，老师尽量不要让孩子写很长的话。 以线上讨论的方式监管学生 除了单向提问外，老师还可以组织学生在留言区对某个问题进行线上探讨，展开“头脑风暴”。在学生的讨论发言区中，老师就可以监管到每个同学，哪些同学不参与讨论， 老师一目了然，还可以随时@某些不参与讨论的学生，提醒他们要积极思考并发言。 以新颖的练习方式吸引学生 一节数学课，要掌握学生的学习效果，还得看学生的练习反馈。平时的线下课堂中有老师的监督，学生基本都能认真地完成堂上练习，但在直