浅谈疫情状态下中小学教师教育信息化素养的培养.docxVIP

“疫”起战斗，静待阳光！ ——浅谈疫情状态下中小学教师教育信息化素养的培养 摘要：在信息技术高速发展的今天，信息素养及教育信息化已经是教师必不可少的基本 素质，而且教育改革的内容当中教育信息化也已成为重要的一项，因此教育信息化变革能否 成功，个人觉得教师的信息素养是一个非常关键的因素。而为了加快教育信息化的速度，教 师信息意识的改变、教师信息技术能力的提升则至关重要。 关键词: 教师；网络教学；信息素养；教育信息化 一、研究背景 新年伊始，一场突如其来的疫情，打乱了我们的生活节奏，各行各业都受到疫情的影响， 教育行业的影响是我们作为教育工作者所不能忽视的。老师是辛勤的园丁，学生是祖国的希望，教育部为了保障师生的生命财产安全下发通知：学校要延期开学，并提出停课不停学。在经历过这场“史无前例、世无前例”的大规模网络在线授课之后，该如何走学校教育信息化之路？特别是农村中小学教师的信息素养和教育信息化能力该如何提升[1]？这些都是值 得我们深思的问题。因此，我国实现教育信息化、培养合格人才的关键是提高教师的信息素养能力。对此，本论文通过对农村中小学教师信息素养的粗犷分析，对加快教育信息化建设提出几点建议。 二、中小学教育信息化建设的特点及存在的问题 （一）教学内容比较开放 随着在教学活动中越来越多的应用新技术的举措不断实施，使得目前传统的教育教学方式发生了重大变革，各种线上实验教学、线下与线上之间融合等教学方式的展现，更有效地提高了学生的学习兴趣。尤其在疫情期间大规模的网络授课，学习者在开放的学习环境中，能够发挥自己的主观能动性，利用网络当中的教育资源、多媒体技术等实现自主学习，对于教育信息化是一个极大的促进，同时也提升了教师和学生的信息素养。学生学习活动的认知及通讯工具都在教育信息化背景的支持下得以实现，学生的学习资源及活动环境也得到极大的丰富，更好地实现了多样化的学习活动，这是任何人为的活动都得不到的效果[2]。但即使这样也存在着一些不可避免的问题：农村中小学校的大部分教师由于工作较多，在实际教学过程中应用信息技术的意识不够，缺乏积极性、主动性和应有的热情。甚至有的老师是不愿意使用信息技术手段，更不愿意花时间去学习，在他们的观念中学习 信息技术手段是一个不可逾越的困难，甚至是觉得对自己的工作没有任何帮助。在学校要求授课要有课件时，常常只是用简单文字和图片的堆砌敷衍了事。“收集教育教学资料” 虽然已成为教师的一种重要教学应用方式，但教师还不能充分认识利用信息技术的优势为自己的教育教学服务的重要性；对现代教育技术掌握不够，不去适应现代化教学的需要， 因此，即便是教育教学方式普遍发生着改变的当下，仍有不足之处存在。 （二）教育教学平台实现共享 当今时代是互联网+时代，越来越多的信息可以通过网络共享的形式让更多有需要的人 受益。因此在教学过程中，我们在各种开放共享平台基础上可以有效解决部分学校尤其是乡村中小学优秀教师缺乏的问题。同时，课堂教学与网络教学相结合的混合式教学方式也得到了实现，这些都是传统教育平台无法为学生提供的，所以就更加深了对教育信息化进程的期盼。然而在农村中小学的教师，信息技术能力、网络知识普遍比较低，仍有大多数老师不会使用计算机，更别说去应用它处理日常工作了。在他们的授课方式中依然传承着班级授课制，即教师“黑板+粉笔”的授课方式。虽然改革的口号一直在提，可是效果不太 明显。正是因为很多农村中小学教师教学手段和方法比较老套，加上网络和信息技术知识严重缺乏和对信息技术的认识不足、信息素养低下等原因，所以即使配有多媒体教室、电化教室等现代化信息设施，他们也不能很好的利用有利的条件来改善和优化自己的课堂教学方式，这样就使得教育教学平台无法实现有效共享。 （三）教学过程互动性增强 新时代中小学教育信息化建设，教学过程的互动包括很多方面，既有传统意义的师生互动、又有团结协作的生生互动、更增加了借助电子设备及互联网的人机互动。在这种教育现代化、教学信息化的课堂环境的影响下，教师与学生的探究、学生和学生之间的团结协作以及利用各种信息化手段获取信息的能力在教学过程中得到了进一步的注重。教师和学生借助多种教育信息化手段共同探讨、交流，进而解决问题。多媒体、各种云计算、网络等的应用，为师生之间的互动提供了更广阔的交流平台，尤其在疫情期间，这种突破时间空间限制的交流、互动方式则显得尤为重要。从多媒体技术手段引入到我们的教育教学领域，毋庸置疑教育教学的方式和效果有了显著的变化和成效[2]。但是同时也存在着可见的缺陷，即部分年轻老师上课，完全依赖多媒体技术手段，甚至离开了这些就不知道怎么上课，有些老师上课就是一个 PPT 放映到底，和学生交流不足，师生配合太少，根本谈不上互动教学，师生之间互动的教学过程的优势也没有显现出来。