浅析在学科教学中如何应用信息技术.docxVIP

浅析在学科教学中如何应用信息技术 摘要：利用信息技术进行教学为教师的教学工作提供了巨大的帮助。利用信息技术进行教学拓宽了信息与知识的来源、激发了学生的学习兴趣、有效调动学生学习的积极性、提高课堂教学效率， 还能有效地实现资源共享。但教师在现代信息技术的使用过程中也明显存在着误区：不恰当地追求信息技术手段、过分追求课件的“华丽”等，所以我们要合理运用信息技术使其更好地服务于我们的教学。 关键词：信息技术，教学，应用 现在这个世纪信息技术快速的成长着，同时它也迫使我们对生产方法、生活习惯、工作方法和学习方法进行改变，我们身边就有好多应用它的实例，例如：智能手机的普遍的使用，无论是孩子还是成人，或者是老年人，只要他们认识字、会打字都在用这种手机，用它建微信、聊QQ、上网购物、看电影和电视剧等； 还有我们无论上在小村子的商铺里买东西还上在大型超市梨买东西，我们都可以用支付宝付账，也可以用微信付账；除了这些我们还可以上网买火车票、电影票，既省时又省事，甚至还可能会便宜一些。可见我们已经离不开信息技术了。其实信息技术也正在逐步地走进师生的教与学，它不仅让老师在备课时可以查阅到更多的教学资料，还能让我们坐在办公室里就能学到更多的教育教学方法和模式。视听性、活动性、可重复性是当代信息化教 学的发光点，它可以使人与计算机互动起来，不单能弥孩子们受直观思维的限定，致使的孩子们思维的不足，又能激发孩子们的学习兴趣，他们的学习积极性得到调动，还能使知识被他们更好的吸收。 凡事都有利与弊，在平时的教学中我不断观察、研究、总结信息技术应用于学科教学的利与弊： 一、利用信息技术教学有很多的好处 （一）利用信息技术实现良好学习氛围的创设和学习兴趣的激发 品德与社会课主要是向学生传递多种形象、思想以及行为领域到美，但小学生年龄较小不一定能对这些美感进行正确到领悟，信息技术正好能解决这个问题，我们利用多媒体计算机的特点，将它引入到我们的教学中，来满足孩子们的好奇心，激励孩子们积极主动地探究“知识是如何形成的”，加深其对所学内容的理解、运用，使学生高兴地接受知识。 （二）形象地展示概念，使学生们学的轻松 在教学时，老师可以用多媒体来帮助学生理解概念。例如： 带有方向感问题的教学是一直是令教师头痛的问题，有的孩子弄不清什么是相对而行、什么是相向而行、什么是同向而行。这时教师可以利用多媒体进行动画展示，如：两只小熊过一座独木桥， 小熊们从桥的两头往桥中间走是相对而行；从中间往两头走是相向而行，往同一边走是同向而行，这样一来学生就会区分了。 （三）信息技术的运用让教学难点不再难 信息技术比传统的教具能更好的针对教学中的难点问题，运用一些会动的图片或影像，吸引孩子们的注意力进行独立思考。例如：在教学《家乡的变化》时，教师可以通过信息技术搜集合整理相关的交通工具在运作中的景象，可以用图片展示，也能用视频资源，这样可以很好引导学生们了解到家长变化前和变化后到强烈对比，从而激发孩子们热爱科学到信息和进行爱国教育。 （四）课堂的利用率可以借助信息技术得以提高 教师在讲解知识和练习时可以变换方式，播放儿歌、故事、顺口溜、小视频等孩子喜欢、乐于接受的元素来吸引学生，这样能使学生所学知识变得更加牢固。例如：我在讲《扎根在家乡的传统》一课时，课前我会精心设计教学课件，收集或制作有利于本节课教学的视频、动画等资料，课上师生共同完成模拟调查， 利用信息技术向学生直观地展示。这样既省时又省事，学生还被吸引住梨，怎能不会使课堂的利用率得到提高呢？。 （五）信息化教学不仅可以实现教师课上更好地传授知识， 还能实现课后及时追踪 教学时合理使用信息技术在课上进行演示 课前教师将课上所需信息经过加工处理制作成课件。在使用时，尽量吸引到学生的多种感官，使学生更好的理解所学知识。例如：在讲《保护水 节约用水》一课时，利用课件进行“假设法”的教学，假设我们浪费水资源，从不节约用水文明到生活会 变成什么样子，但是如果我们节约用水，我们到家?又会变成什么样子。通过课堂演示，学生们就能更好地理解解题思路，掌握解题方法。 使用信息技术开展小组合作学习 原本的以班级为单位的授课形式缺少同学间的分工与合作。所以我们提倡教师们在课上使用“小组合作学习”，我认为不断有效地运用这种学习方式，可以吸引学生的注意力、提高学生的各种能力（如自主学习的能力、社会交往的能力以及对事物的表达能力等等），还能培养学生良好的习惯。指导学生们知道在小组合作学习中，自己的任务是什么，如何完成自己的任务。例如： 假设孩子们在预习过程中发现自己需要的资料匮乏，老师可以指导他们通过网络进行收集，教他们怎样按照个人特长来合理分工；告诉他们可以把它们分成几部分，如文字资料、图片剪影、动画演示等来合理分放。 师生可以利用信息技术进行预习、复习、作业 ，实现教