苏教版数学三年级上册《1.2.倍的认识》[孟老师]省级公开课教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 教学目标 1.在具体的情境中经历观察、操作、探索等活动,初步建立“倍”的概念,理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。 2.学会选择、收集信息,解决一些简单的实际问题,培养学生观察、分析能力以及有条理地叙述的能力。 3.联系生活实际,激发学生学习的兴趣,体验学习数学的乐趣。 2学情分析 “倍”这一概念对于三年级年级学生来说是比较陌生的,但并不缺乏知识基础和生活经验。因此,我把教学目标定位在让学生通过观察、操作、思考、交流等过程,感受“倍”的含义,建立“倍”的概念,知道求一个数是另一个数的几倍就是平均分的过程。 3重点难点 1.建立“倍”的概念。 2.理解“求一个数是另一个数的几倍”的思考方法。 4教学过程 4.1　　一、创设情境、激趣引入　　　　　　1．　　谈话：春天的花园里，美丽的花儿开放了！瞧，老师把它们带到了我们的课堂上和我们一起学习数学知识，好吗？为了更好的观察，我们可以用一一对应的方式将它们摆好，比一比红花和蓝花的朵数，说一说它们之间的关系。　(学生交流，教师贴花片)　　(红花比蓝花多3朵，蓝花比红花少3朵)。　　　　　2．这时花坛里又开了一朵红花，我们也把它请下来，现在红花有几朵　红花与蓝花有什么关系呢　　　　　　　过渡：我们已经学会用“谁比谁多”“谁比谁少”来表示两个数量之间的关系，今天这堂课，我们将认识一个新朋友，它也可以用来表示两个数量之间的关系。　　　　　二、自主探究，建构“倍”的概念　　　　　(一)初步感知“倍”　　　　　1．圈一圈　感知“倍”　　　　　　　　谈话：我们把2朵蓝花圈起来看做一份，红花有这样的几份　　　(指2人说)　　　　红花该几朵一圈　把小手举起来，和老师一起圈，(边圈边数，1个2朵，2个2朵，3个2朵)红花有几个2朵　是几份　　　　　　像这样，蓝花有2朵，看作1份，红花有3个2朵，就有这样的3份，我们就说红花的朵数就是蓝花的3倍。　　　　　2．说一说内化“倍”。　　　　　示范说、自由说、同桌说、指2名说、齐说。　　　　　3、结揭题、点拨学法。　　　　　这就是我们今天要研究的内容——倍的认识o(板书)回想一下，刚才我们是怎么得到红花的朵数是蓝花的3倍的　　　(先把2朵蓝花圈起来看做一份，红花里面圈了几个2朵，所以红花的朵数是蓝花的3倍)来，把小眼睛闭起来，在脑子里想着图，默默地说一说。　　　　　(二)对比深入了解“倍”　　　　　1．对比一　　　　　你发现了什么　　　(收集数据：蓝花2朵，红花8朵)红花的朵数是蓝花的几倍呢，(指名说)你是怎么知道的　　　　　　你有什么办法能让人一眼看出红花里面有4个2吗　在练习纸的第一题的第一小题上用你自己喜欢的方法试一试。教师巡视，选择代表性的交流。　　　　　2.探究一　　　　　(出示2幅图3倍、4倍)这里蓝花都是2朵，可为什么现在红花的朵数是蓝花的4倍，而前一天红花的朵数是蓝花的3倍呢　学生交流。　　　　　小结：这里我们都是把2朵蓝花看做一份，红花里面有几个2朵，红花的朵数就．是蓝花的——几倍。　　　　　3.对比二　谈话：这时花坛里又开了一朵蓝花，蓝花有几朵　红花有几朵　现在红花的朵数还是蓝花的3倍吗　那是几倍呢？你准备用什么方法证明你们的想法？　　　　　4探究二　学生操作，指名上台摆。你摆的红花的朵数是蓝花的几倍　为什么　　　　　　　　谈话：老师不明白红花都是6朵，可为什么原来红花的朵数是蓝花的3倍，而现在红花的朵数是蓝花的2倍呢　学生交流。　　　　　小结：看来，要知道红花的朵数是蓝花的几倍，我们首先要把蓝花的朵数看做一份，再看红花里面有几个蓝花这么多。　　　　5对比三　　　　　启发操作：要想现在红花的朵数也是蓝花的3倍，我们可以怎么办　　　(用你桌上的雪花片摆一摆)　　　　　提问：你是怎么想的　为什么要添上1个3　(蓝花有3朵，红花要有3个3朵，红花的朵数才是蓝花的3倍o)　　　6对比四　　　　呀！花坛里的红花开始枯萎了，现在你能说说红花的朵数是蓝花的几倍吗　　（指明说一说）　师小结：　教师说明当红花与蓝花同样多的’时候，我们就说红花的朵数是蓝花的1倍)　7对比五　又有2朵蓝花凋谢了，（指名说）红花的朵数是蓝花的几倍　　　　　　总结：(出示3幅图)通过刚才的学习我们明白了要知道红花的朵数是蓝花的几倍，首先要把蓝花的朵数看作一份，再看红花里面有这样的几份，红花的朵数就是——蓝花的几倍。(边说课件分步出示)　　　　　三、倍的概念中除法的运用，探索算法。　　　　　1．(课件出示：对比)谈话：学到这，我们知道了我们通过摆一摆，圈一圈的方法可以看出谁是谁的几倍，还有别的方法吗？（同桌讨论）　2．指名说。其实我们在摆一摆和圈一圈的方法就是为了看清红花里面有几个几，这本身就是平均分的过程，所以我们可以用除法来解决谁是谁的多