《小气球pk大气球》教学设计教学目标.docVIP

《小气球PK大气球》教学设计 衡水市武邑县清凉店明德小学 张长青 教学内容：本节内容为 冀教版科学三年级上册六单元《空气》 四年级下册《有趣的变化》单元17课《让瘪乒乓球鼓起来》 五年级上册16课《风的形成》 补充内容 教学目标： （一）科学目标：通过学习，学生能根据指导探究气球内气压的影响因素及关系，对有关空气的知识进一步系统的梳理。 （二）知识目标：通过实验知道气球内气压的影响因素及关系。 （三）情感态度与价值观目标：能通过讨论发现气压在生产生活中的应用，培养学科学的兴趣，树立正确的探究方法。 教学重点：指导学生探究气球内气压的影响因素。 教学难点：设计研究气球内气压的影响因素的实验方案。 课前准备：课件、铁架台、铁夹、气球、棉线、气筒等 教学过程： 激发兴趣、导入新课。 师：现场表演吹气球，气球选用醒目的黄颜色，吸引学生的注意力。 二、师生互动： 师：同学们都吹过气球吧！ 学生：同桌讨论，回想自己曾经的吹气球的经历，仔细回忆当时的感觉，说出来与同桌分享。 师：相信大家都有这样的经验：吹气球时开始比较费力，必须一鼓作气猛力地将它吹开，吹起来以后，就感觉反而不那么费力了。 学生：是 师：这是为什么呢？难道说，气球吹大以后气压反而会减小？小气球内的气压会比大气球内的气压更大吗？ 学生：满脸疑问，满目期待 师：对，的确如此。气球内的气压与气球的球面半径有关，球面半径越大，气压越小。下面，我们做一个实验来验证一下，叫做小气球PK大气球。 （课件展示课题：小气球PK大气球） 二、教师演示实验： 把铁架台和铁夹组装好，阀门装在铁夹上 用气筒把两个气球分别吹成一大一小两个形状，用棉线扎在阀门两端 将阀门的开关打开，观察两个气球的变化情况。 这个期间需要等待一段时间，教师可在教室内巡视，注意观察学生们的反应。 实验现象：小气球越来越小，大气球越来越大，小气球把大气球吹起来了。 结论：这说明小气球内的气压比大气球内的气压大，气体不断从小气球流入大气球内，一直到两边气压平衡为止。 三、学生实验探究 学生分组，选取1-2组同学到讲台前重复刚才的实验，体验探究的乐趣，根据现象验证前面的结论。 汇报交流实验方法和结论。 各小组交流汇报试验结论，并提出实验中应该注意的事项，还有哪些需要改进的地方、或者是还有更好的方法可以提出来一块儿讨论。（先汇报方法，再说结论） 六、课外延伸： 课下讨论：小气球的气压影响因素是普遍适用的吗？高压气瓶、篮球、排球、热气球等与课堂上用的气球在结构上有什么不同？它们的气压又会是怎样的呢？ 课后反思： 本节内容是在学生学习了空气、气压有关知识以后做的一点补充，目的在于通过本节教学使学生对相关知识做初步的梳理。由于有些知识学生还没有学到，理解起来可能不太容易，所以不能对他们要求太高，只要知道结论即可。可建议有能力的学生课下通过上网查资料的方式继续学习、探究，只要激发了学生的学习兴趣，掌握了正确的探究方法，本节课的目的就达到了。另外，实验过程中，学生吹气球要用气筒，如果用嘴直接吹，一定要做好个人卫生防护，要养成良好的个人卫生习惯。