《散文阅读复习指导》教学设计教学目标.docVIP

PAGE PAGE 1 散文阅读复习指导教学设计 河北省隆化县第二中学 卢玉平 导语：散文是一种自由灵活的抒写见闻感受的文体，它的精妙或体现在思想情感的含蓄深邃，或体现在谋篇布局的匠心独运，或体现在表现手法的多姿多彩，或体现在遣词造句的精练生动，正因为它的精妙使得散文阅读成为我们中考阅读复习的难点。下面我们来回顾几篇散文。 教学过程： 1、课件展示：爱莲说 海燕 春的节选，学生读回答这几篇文章的写作手法及表达了怎样的中心。 2、教师小结：《爱莲说》运用了托物言志的写法，通过对莲花的赞美，表现作者洁身自好的生活态度。 《海燕》运用了象征的写作手法，象征了不畏强暴的勇于献身的无产阶级革命先驱者的形象。 《春》运用了借景抒情的写法表达了作者对春天的喜爱和赞美。 3、今天我们在来学习一篇借景抒情的文章《江南陶公柳》 4、学生读课文（课件展示） 一、整体感知文章内容，体味作者的思想感情。 问题：写什么（文章的主要内容） 怎样写（行文思路） 为什么写（写作意图） 5、师生分析文章 小结本文借陶公柳的特点、名字的由来、品质抒发了对陶公的怀念，对陶公刘的赞颂和热爱的思想感情。 二、解析题目，提示方法。 1、学生独立完成课后习题 2、分析题目出示方法：（课件展示） 1题:回答的要素应包含什么样的人在什么时候什么地点做了什么样的事情，结果怎样. 2题:引用诗文语句的作用: 可以增加文章的文化含量,可以增加文学色彩,可以印证某个观点,可以证明事件真实,可以追溯历史,可以缅怀伟人,可以表达思想,可以述说情感…… 3题:陶公柳具有怎样的品格: 注意捕捉提取中心句 4题:赏析文章第二段语言: 赏析语言包含修辞的运用、句式的选择 动静的处理、虚实的映衬、褒贬的色彩、炼字的使用等等 5题.文章表达了作者怎样的思想感情找中心句(议论句或抒情句) 如:陶公柳是江南的象征,我爱江 南的陶公柳.(抒情句) 小结：无论是平时的阅读训练，还是应对考场阅读，我们只有快速准确的感知课文内容、行文思路写作意图才能更好的答题做好准备。 三、拓展延伸：学生自由发言 请你就文章的内容、语言、写法，谈自己的看法 或提出疑问？