《二元一次方程组的解法——代入消元法》教学设计教学目标.docVIP

6.2 二元一次方程组的解法———代入消元法 【知识与技能】 1.用代入法解二元一次方程组. 2.了解解二元一次方程组时的“消元”思想和“化未知为已知”的化归思想. 【过程与方法】 通过观察、验证、讨论、交流等学习方式经历代入消元的过程,深刻体会到转化的作用,发展学生的抽象思维能力,培养学生有条理的表达能力. 【情感态度】 了解二元一次方程组的“消元”思想、初步理解“化未知为已知”和化复杂问题为简单问题的化归思想中,享受学习数学的乐趣,增强学习数学的信心. 【教学重点】 用代入消元法解二元一次方程组. 【教学难点】 探索用代入消元法将“二元”转化为“一元”的消元过程. 一、情境导入，初步认识 一个苹果和一个梨的质量合计200g,这个苹果的质量加上一个10g的砝码恰好与这个梨的质量相等,问苹果和梨的质量各是多少g？ 【教学说明】 激发学生的求知欲，引入二元一次方程组。 二、思考探究，获取新知 代入消元法 用图示的方法展示题意，将苹果用x来替换，梨用y来替换，得到二元一次方程组。类比前面的图示方法，将梨用苹果+10来替换，即y用x+10来替换。从而将二元一次方程组转化为一元一次方程来求解。 【教学说明】 学生通过动态图示方法,感知代入消元法。 【归纳结论】 代入消元法：将方程中一个方程的某个未知数用含另一个未知数的代数式表示出来，代入另一个方程中，消去一个未知数，得到一元一次方程，通过解一元一次方程，求得二元一次方程组的解，这种解方程组的方法叫做代入消元法，简称代入法。 运用新知，深化理解 《孙子算经》是我国古代一部较为普及的算书,许多问题浅显有趣,其中下卷第31题”雉兔同笼”流传尤为广泛,飘洋过海流传到了日本等国. “鸡兔同笼”题为:今有鸡兔同笼, 上有三十五头, 下有九十四足, 问鸡兔各几何? 【教学说明】 学生自主完成，加深对新学知识的理解.检测对代入消元法的掌握情况。对学生的疑惑教师应及时指导。 四、师生互动，课堂小结 1.师生共同回顾代入消元法. 2.通过这节课的学习，你掌握了哪些新知识？还有哪些疑问？ 【教学说明】 教学引导学生回顾知识点，让学生大胆发言，积极与同伴交流，加深对新学知识的理解与运用. 1.布置作业：从教材“习题6.2”中选取. 2.完成练习册中本课时的相应作业. 本节课学生从实际问题中找出对应关系，运用代入消元法解二元一次方程组培养学生动手、动脑习惯，激发学生学习的兴趣.