高中数学人教A版必修5第三章3.4基本不等式的应用教学设计.docVIP

PAGE PAGE 2 人教版必修5第三章3.4基本不等式教学设计（第二课时） 教学课题 基本不等式的应用 学 科 高中数学 授课教师 吕家强 教学对象 高二 （1）班 课型课时 新课 第2课时 教材内容分析 课标对这节课的要求： 一是探索并了解基本不等式的证明过程，在前面的学习中，学生已经具备不等式的概念，并掌握了一些不等式的证明方法，本节课的内容为后面学习证明不等式的基础，基本不等式在证明不等式中是个很重要的桥梁。 二是能利用基本不等式解决最值问题。基本不等式是解决最值问题的有效、快捷的方法之一。 学情分析（认知起点，障碍点，发展点） 学生已经具备求一元二次函数的最值问题的能力，但对于某些最值问题，用以前的知识难以解决，而借助于基本不等式则显得简便的多。为以后解决最值问题提供了很好的方法。 三、教学目标及教学重难点 教学目标： 知识与技能： 通过本节课的学习，进一步加深对基本不等式的理解，能灵活应用基本不等式求函数的最值。 过程与方法： 首先回顾基本不等式及等号成立的条件，通过启发，引导学生探究不同类型的最值问题，让学生对基本不等式有更深刻的理解和认识。 情感态度与价值观： 通过本节课的学习，培养学生的观察、比较、分析、归纳、构造等数学意识，提高学生分析问题、解决问题的能力。 重点： 基本不等式的灵活应用。 难点： 构造基本不等式的形式求函数的最值。 教学策略 从学生现有的知识水平和能力出发，去解决一些比较容易的利用基本不等式求最值的问 题，然后将题目加以变形，利用学生的求知欲，让学生以学习小组为单位讨论，并让小组代表展示，然后对学生加以引导，这样学生就不仅容易接受稍有难度的题目，而且也容易掌握这些题目。 五、教学准备：小黑板，练习本 六、教学过程 教学环节 教师 活动 学生 活动 设计意图 知识回顾： 重要不等式 条件： 变形 基本不等式变形 条件： 变形 教 师 引 导 学生复习回顾 复习旧知，加强对基本不等式的记忆和理解。 课前小练： 1. 2.3. 教师引导学生核对答案 学生核对答案，并总结方法 培养学生的自主学习能力 合作探究1：（利用积为定值求最值） 例1： 变式练习： 变式练习： 教师引导学生构造乘积为定值的形式，注意不能改变大小。并强调取到最值时x的取值 学生思考如何化为满足基本不等式的条件来求最值，如何构造积为定值得形式。 培养学生的构造积为定值的能力。通过思考培养学生的迁移能力。 合作探究2：（利用和为定值求最值） 例3、 变式练习： 推导基本不等式的变式。引导学生构造和为定值来求最大值。 学生通过例题的解决，思考变式的解决方法。 培养学生构造和为定值求最值的能力、以及合作探究的能力。 让学生体会各种方法的优劣。 课堂小结：通过构造乘积或和为定值，利用基本不等式的形式来求这两项的最值。（凑项、用“1”法） 通过提问的方式小结 学生思考小结 培养学生的总结能力 作业： 1、巩固基础：活页1.3.6.7.9 2、能力提高： 作业分为两类，能力高的学生可以做第二类 独立 完成 巩固提高 教学流程简图 回顾旧知 回顾旧知 合作探究1（积定） 合作探究2（和定） 练习 小结 作业 七、板书设计 基本不等式的应用 1、重要不等式 例1、 小结 条件： 变形 ： 例2、 作业 2、基本不等式 条件： （学生练习） 变形： 3.4基本不等式的应用 （学案） 学习目标：灵活掌握基本不等式以及变形，能通过构造和或积为定值求函数的最值 一、知识回顾： 1.重要不等式 成立条件： 变形： 2.基本不等式 成立条件： 变形： 二、课前小练： 1. 2. 3. 三、合作探究1：（利用积为定值求最值） 例1： 变式练习： 收获： 变式练习： 收获： 合作探究2：（利用和为定值求最值） 例3、 变式练习： 收获： 课堂小结： 课后作业： 1、巩固基础：活页1.3.6.7.9. 2、能力提高：