6.7第七节美国近代教育(下).pdfVIP

三、19世纪的教育—公立学校系统的形成 • （一）公立学校运动 • (commom school movement) • 早期公立学校形式:星期日学校、导生制学校 • 原 因： • 现有学校不能承担国家的重任 • 缺乏持续的财政保证 • 社会民主思潮兴起 • 新英格兰地区的经济振兴 • 教育家和社会活动家的推动 贺拉斯 ·曼 （Horace Mann,1796～1859） • 公立学校运动的发起人 “美国公立学校之父” • 1815—布朗大学 • 1827—马萨诸塞众议员、参议员和议长 • 1837—1848马萨诸塞州教育委员会秘书 • 宣传公共教育思想 • 创办教育杂志 • 撰写教育年度报告 • 《12年度报告》 • 贺拉斯 ·曼的教育观 • 第一，建立免费学校实施普及教育是共和国 存在的保证； • 第二，教育是维持现存社会安定的重要工具； • 第三，教育是使人摆脱贫穷的重要手段； • 第四，教育能促进社会改革和人类平等。 公立学校运动 • 即依靠公共税收维持、由公共教育机关管 理、面向所有公众的免费义务教育运动，是19 世纪初期美国初等教育发展的标志。 公立学校运动的主要内容： • （1）确立地方税收制度，兴办公立小学； • （2）颁布义务教育法，实行免费义务教育； • （3）建立以州为主的教育领导体制； • （4）发展师范教育。 公立学校运动的意义： 第一，加速了美国教育公共化、世俗化、 普及化的进程； 第二，提动了公立中学和州立大学的产生； 第三，为建立统一的单轨学制奠定了基础。 （二）中等教育的发展 • 中学发展路径：拉丁文法中学﹥文实中学﹥公立中学 • 1.文实中学的发展(academy) • 19世纪上半期中学的主体 • 特 点： • （1）负有升学和就业双重任务； • （2）教学内容注重实际、灵活多样； • （3）坚持宗教信仰，但不受教义束缚； • （4）男女平等，男女合校； • （5）具有师范教育性质。 2、公立中学（public high school） • 性 质：公共机关设置管理；以公费维持； • 初等学校的延伸；为学生作职业准备。 • 1821—波士顿—美国第一所公立中学 • 1827—马萨诸塞州—— 《学校法》 （《中学法》） • 凡居民达到500户的城镇设立一所公立中学 • 居民超过4000人以上的城镇开办中学 • “美国中学的真正起源” • 19世纪90年代末——中学——25000多所 （三）高等教育的发展——美国式 • 发展的形态： • 规 模——扩充和新建 • 管 理——公立、私立并存 • 课 程——广博和选修制 • 专 业——农业和工业教育、应用学科 • 发展的内容： • 公私高等学校并行发展 • 工农学院（赠地学院）的出现 • 学术性大学（研究型大学）的产生 • 初级学院（社区学院）的诞生 1.私立大学与公立大学的抗争 • 大学的管辖权——联邦、州、教会还是私人？ • 民主主义者——州应该建立大学—州立大学 • 联邦主义者——国家应该建立大学—国立大学 • 建立州立大学的动议获得认可 • 摆脱教会的影响;某些州还没有