8.5第五节德国教育的发展（下）.pdfVIP

二、战后联邦德国的教育改革 • 第二次大战后 德国分为东、西德国 • 联邦德国（以下简称“德国”） • 沿袭了魏玛共和国时期的德国教育 • 战后西德教育发展分三个时期： • 重建与恢复教育时期（1945～1959） • 教育改革的酝酿时期（1959～1965） • 教育改革与扩展时期（1970年以后） （一）战后联邦德国教育的重建与恢复 • 战后教育面临两个问题： • 一是重建学校、恢复教育 • 二是改造纳粹教育政策 • 实施非纳粹化、非军事化、民主化的教育 • 1.重建学校设施和师资队伍 • 加强校舍与设备的建置 • 因陋就简建立单级或两级国民学校 • 聘任兼职教师或充任师资队伍 • 开设各种师资短训班 • 1950年教师数量恢复到了战前水平 2.实施教育民主化 • 1947年 盟国管制委员会 • 发布 “德国教育民主化基本方针”的指令要求 • 基本内容： • （1）应当为所有人提供同样的教育机会 • （2）义务教育公立学校免费提供教育和教学用品 • （3）对所有6～15岁学生实行普通义务教育 • （4 ）重视培养学生公民责任心与民主作风 • （5 ）向所有学生提供就学指导与职业方向指导 • （6）所有学校的教师都应当在大学中培养 3.实行地方分权制 • 联邦德国1949年《基本法》的制定 • 各州学校法规的颁布 • 德国教育的重建工作基本完成 • 取消纳粹统治时期实行的中央集权制 • 规定教育立法权属于各州的权力范围 • 各州教育部是州教育的最高权力机关 4.恢复和发展各级各类教育 • 学校教育制度： • 基础学校教育——三轨学校： • 国民学校高级阶段、中间学校和高级中学 • 职业教育得到了复兴 • 新建了一批大学，重建大学学术制度 • 保持洪堡创建的大学特色 • 恢复并新建师范学院。 • 战后初期改革甚微，发展缓慢 • 基本上恢复了魏玛共和国时期的教育制度 （二）50～60年代教育改革的酝酿时期 • 1. 《总纲计划》（简称） • 经济奇迹发展 • 教育与经济发展的矛盾 • 生活水平提高 • 家庭希望子女接受完整中等教育 • 1959年 德国教育委员会 • 《改组和统一公立普通学校教育的总纲计划》 • 主要内容： • 第一，所有儿童接受四年制基础学校教育， • 然后再接受两年促进阶段教育； • 第二，建议设置三类中学：主要学校、实科学 • 校和高级中学，培养不同层次的人才。 • 评 价：适应战后社会经济发展对学校的要求 • 仍保留德国传统的等级性 • 标志着德国全面教育改革刚刚开始 2. 《汉堡协定》（简称） 1964年10月 汉堡 联邦德国各州州长签订 《关于统一学校教育事业的修正协定》 简称《汉堡协定》 采纳了《总纲计划》中的部分建议 全面规定普通教育制度结构