《小数乘法的练习》教学设计教学目标.docVIP

《小数乘法的练习》教学设计 一、学生分析 学生已经掌握了小数乘法的计算方法，能按要求估算，但是自觉估算和计算的意识薄弱，数感有待增强，灵活计算的能力也需增强。 二、教学目标 1、进一步巩固小数乘法的计算方法，提高计算的正确率，在实际应用中培养学生的数感。 2、巩固估算的方法，自觉、灵活的运用这些方法判断计算结果的合理性。? 三、教学重难点分析及解决措施 教学重点：进一步巩固小数乘法的计算方法估算方法，提高计算的正确率，在实际应用中培养学生的数感。 教学难点：在实际应用中培养学生的数感。 解决措施：本节课对学生数感的培养，让学生在计算、估算、判断推理的过程中，逐渐感悟。 四、教学设计 导入：同学们，数学是研究“数”的学科，开学以来，我们研究了小数乘法。今天，就让我们一起走进“小数”的大世界，与数进行一场大PK吧。 （出示课题：小数大世界） 第一关：不计其“数”?? (1)16×1.2??? (2)16×0.9?????? (3)8×1.99?? (4)2.1×8.3????? (5)1.9×7.8???? (6)32×0.69? 提问：回忆刚才，我们都用了哪些方法和16进行比较的？ 学生比较判断并说明理由。 ??（设计意图：通过游戏，用乘积与因数的关系、估算等知识来判断算式的结果的范围，也可以检验结果是否合理。要求不计算，与16PK，看结果是比16大还是比16小。）? 第二 关：众里选 “数” 按点1：2.6×7.5＝? ①14.3????②19.5????③13.5? 按点2：（ ）×?（ ?）＝?17.?28? ①2.2?×8.17???②3.6?×4.8???③3.6?×6.8 学生思考，做出选择，并说明理由。 ?（设计意图：用乘积与因数的关系、估算等知识来判断、检验结果是否合理。引导学生思考、辨析，复习相应的规律。） 我们用心去思考，就会用新的收获。下面请同学们擦亮你们的慧眼，让我们来慧眼辨“数”。? 第三 关：慧眼辨 “数”? 你能比较出abc的大小吗？? a×1.8＝b×0.4＝c? ①acb????②?bca????③无法判断 （运用规律解决问题，强化规律，熟练运用规律，快速解决问题。）? 第四关：心中有 “数” ? ?×?×?=1.728? 三颗心代表的是同一个数，你能猜中它们的心思吗？ （设计意图：运用小数乘法法则，积与因数的关系，推理正确结果） 总结：只要我们善于发现，就会眼中有数，善于思考，就会心中有数。生活中处处都有数学，今后我会还将继续探索数的大世界。 五、教学反思 巧思辨“数”，有“感”而生。?“数感”是数学新课标十大核心词之首，数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。数感的培养非常难，它有赖于教师在每节课中的精心设计和适时地引导感悟，尤其是体现在计算教学中，包括计算的练习课和复习课，让学生在计算、估算、判断推理的过程中，有感而生。本节可在小数乘法教学过程培养学生数感?。数感的培养绝不是一节课就可以完成的任务，但是绝不能因为它难就不去做，只有一点一滴不断的培养实施，才会让学生有感而生，有感而发。 ?