《小数点移动引起小数大小的变化》教学设计教学目标.docVIP

《小数点移动引起小数大小的变化》教学设计 秦皇岛市青龙满族自治县 大巫岚总校 朱凤玲 一、教学目标 1.理解和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。? 2.通过总结规律的过程，培养学生观察比较，概括的能力。 二、教学重难点 小数点位置移动引起小数大小的变化规律，归纳“规律”的过程，既是教学的重点，又是学生学习的难点。 三、教学准备 PPT 活动过程 动画导入 看动画思考小数点移动与金箍棒的长短有什么关系？ 新知探究 为了更好的感受金箍棒的长短我们把这四个小数改写成用毫米作单位的数。 0.009m=9mm 0.09m=90mm 0.9m=900mm 9m=9000mm 从上往下观察，小数的大小有什么变化？变化规律是什么？ 总结从上到下观察到的规律： 小数点向右 移动一位，相当于把原数乘（10 ），小数就扩大到原数的 （10）倍；移动两位，相当于把原数乘 （ ），小数就扩大到原数的 （ ）倍； 移动三位，相当于把原数乘（ ），小数就扩大到原数的（ ）倍； …… 从下往上观察，小数的大小又有什么变化？变化规律是什么？ 总结从下到上观察到的规律： 小数点向左 移动一位，相当于把原数除以10 ，小数就缩小到原数的 10/1 ； 移动两位，相当于把原数除以（ ），小数就缩小到原数的（ ）； 移动三位，相当于把原数除以（ ），小数就缩小到原数的（ ）； …… 巩固提升 ?.有六张卡片分别是6 1 0 5 4和小数点，我们先按610.54的顺序排好，然后挪动小数点，观察小数点移动方向和小数大小发生了什么变化？ 610.54÷10=61.054 61.054×100=6105.4...... ?.把0.07分别扩大到原来的10倍、100倍、1000倍是多少呢？ 0.07×10=0.7 0.07×100=7 0.07×1000=70 ?.把3.2分别缩小到原来的10倍、100倍、1000倍，分别是多少呢？ 3.2÷10=0.32 3.2÷100=0.032 3.2÷1000=0.0032 注：小数点位数不够用0补位。