高中校本课程_【中职】五月的风教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 一、基本情况 课程名称 《五月的风—逐帧动画制作》 授课课时 1课时 授课对象 2020级计算机应用专业 参考教材 二维动画设计软件应用-Flash CS6（第2版） 授课地点 数字媒体实训室 授课形式 线上线下混合教学模式 教学设计思想 本教学设计以探索制作逐字出效果为主线，以教师为主导、学生为主体，恰当运用微课视频、Flash动画等多种信息化手段突破教学重难点，灵活借助“云班课”平台全方位助力课堂教学，活跃课堂氛围，从而促进学生自主学习，提高学生学习兴趣、改善学习效果。 本章作用 本章以文字的逐帧动画效果制作为主线，通过认识逐帧动画，结合逐帧动画的创建方法，在计算机上通过设计软件进行实际操作，以此理解逐帧动画的原理并掌握创建逐帧动画的方法。 本节作用 本节课通过贴近生活的实例来讲解逐帧动画的制作技巧，以激发学生深入学习二维动画的热情，为后续补间动画的学习奠定基础。 二、教学内容分析 教学任务描 述 传统动画依靠逐帧的方法实现角色的运动、特殊效果的添加等，在Flash中同样能用它实现传统动画效果，如打字效果、角色的复杂运动动态、背景的闪烁效果、光效、自然界中万物的规律等。（教师给学生演示案例动画）。 教学目标 知识目标 技能目标 职业素养目标 1.理解逐帧动画的原理； 2.掌握逐帧动画的制作方法。 1.熟悉逐帧动画的操作技巧； 2.能够运用逐帧动画技巧制作逐字出效果。 1. 培养欣赏美、鉴赏美的能力； 2．培养学生的协作精神，通过开拓思路、激发学习欲望； 3.培养创新意识。 教学重点 理解逐帧动画的原理，了解帧类型以及帧的基本操作。 解决策略：利用微课直观地演示逐帧动画的制作过程。 教学难点 掌握几种创建逐帧动画的方法，掌握逐帧动画的制作。 解决策略：信息化手段结合传统教学方法，多角度循序渐进帮助学生突破难点。 三、教法和学法分析 依据翻转课堂理念，运用理实一体化机房，充分利用网络平台（云班课）、微课、FLASH动画、等信息化手段有效组织线上线下混合教学，使看不见、摸不着的抽象概念形象化。以项目为载体，以学习者为中心，教师布置任务、明确学习目标，融启发引导与操作实践于一体；学生自主学习、合作探究，轻松地在“做”中“学”、“学”中“做”，突出了软件应用岗位应用能力的培养。 教学方法 问题引导法：通过设置疑问，教师引导启发学生进行操作。 任务驱动法：教师布置任务，并将逐帧动画的知识点和技能点融入任务；分小组完成动画制作的任务,突出了在“做”中“学”的教学理念。 项目教学法：在老师的指导下,将一个相对独立的项目交由学生自己处理，信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价,都由学生自己负责,学生通过该项目的进行,了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。 学习方法 自主探究法：完成任务不拘泥于单一的方法，最好的途径是创设条件，让学生自己发现，通过合作探索，完成任务。 小组合作法：促进学生积极参与，发挥团队合作精神，培养创新意识，让学生在开放式的学习中锻炼职业岗位能力。 四、学习环境与资源设计 信息化 教学资源 云班课教学平台：结合教学平台，教师将课前预习课件推送至云班课，学生通过手机APP完成师生的沟通与反馈；课下巩固所学知识。手机APP使学生随时随地都可以学习，让学习走出课堂，方便快捷。 信息化 手段 微课视频：帮助学生完成课前预习。 PPT：项目展示，巩固强化。 Flash动画：帮助学生掌握界面操作方法。 数字媒体实训机房：理实一体教学。 投影仪：教学演示投影。 极域电子教室：远程控制、屏幕广播、学生演示等。 五、教学实施过程设计 （一）课前引导预习 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 任务准备 1.结合本课主要知识点，提前把本课学习资源同步推送至云班课学习平台。 2.录制《逐帧动画》系列微课视频—《逐帧动画的原理》 3. 编写《五月的风—逐帧动画》课前学习任务书。 4. 搜集学生上课需要使用的素材。 5. 制作《五月的风—逐帧动画》上课课件。 6.整合学生在云班课学习平台上的课前测试结果和疑难问题投票情况，充分了解学生对本节课的预习情况。 1.使用云班课学习平台，在手机上学习微课视频。 2.完成课前检测和在线投票环节。 1.拓展学习时间与空间，实现了碎片化、个性化、差异化的学习。 2.有效地运用翻转课堂，本着“学为主体、师为主导”的教学理念，让学生带着问题来到课堂之上。 （二）课中指导学习 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 1．任务描述 1.创设情景展示案例； 2.明确本节课的学习任务：探索逐帧动画的原理及制作方法。 认真欣赏； 了解本节课的学习任务。 明确本节课任务； 培养学生欣赏美、鉴赏美的能力； 任务贴近生活，激发学生的学习兴趣。 2.任务分析 任务分解：以《五月的风—逐帧动画》为例，明