高中语文_水龙吟·登建康赏心亭教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE PAGE 1 《水龙吟·登建康赏心亭》教学设计 【教学设想】 本堂课，通过浅味、品味、深味三个板块，领会古诗词中语言运用的精妙,培养学生的思辨能力，引导学生体会中国古典诗词的语言之美，意象之美，情感之美，形成高尚的审美情趣。让学生在品读诗歌的过程中，传承经典文化，形成文化自信，体会爱国情怀，增强爱国热情。 【教学创意】 1.课前运用视频素材让学生欣赏自古至今，心系天下、矢志报国的人们，设置情景，激发学生的学习热情，让学生体会只有心系祖国、矢志报国的人才能受人敬仰！（详见视频第6秒到第1分6秒） 2.在“赏读思考”环节，进行比较鉴赏，设计问题是“惊涛拍岸”和“把阑干拍遍”两处“拍”一样吗？设计意图为在问题的设计和追问中，在思想的碰撞中，提高学生思维的敏捷度，加深思维的深度，拓宽思维的广度，形成高尚的审美情趣。（详见视频第30分20秒到第31分55秒） 3.类比联想，联想跟辛弃疾相同命运的矢志报国的历史人物：岳飞、文天祥等，传承经典文化的精髓。课堂结束与学生齐读卢新宁的话：“我所站立的地方,正是我的中国;我怎么样,中国便怎么样;我是什么,中国便是什么;我有光明；中国便不黑暗。”在诵读中体悟爱国情怀，树立爱国主义人生观，争做精忠报国之人，实现了育人价值。（详见视频第39分48秒到第41分48秒） 4.板书呈现一个“国”字，用爱心图形标画“志”字，通过板书加深对文本的认识，再次体悟辛弃疾的爱国情怀，树立爱国主义人生观，争做心存天下、精忠报国的有志青年，实现了育人价值。（详见教学设计后附的板书设计） 【教学目标】 1.品读语句，把握诗歌抒情方式。 2.反复诵读，体悟作者虽壮志未酬，仍矢志报国之情。 【教学方法】 倾情诵读，整体感知，析句品词,讨论探究等。 【教学过程】 一、新课导入 历史上曾有这样一位青年，他率领区区50几人长驱直入拥有5万多精兵的敌营，活捉了杀死义军的叛徒，然后风驰电掣扬长而去。本来他可以成为威震四方的一代名将，但是有心杀贼，无路请缨。他就是被人称作“人中之杰，词中之龙”的辛弃疾。这节课我们一起来欣赏他的一首词——《水龙吟·登建康赏心亭》。 二、文本 鉴赏 （一）浅味 文本 1、学生朗读，要求读准字音，读清句读，初步把握感情基调。 正音： 遥岑cén 献愁供恨gōng 玉簪螺髻zān jì鲈鱼堪脍kuài 倩何人qiàn 2、再读初步把握感情基调。 明确：愤慨 （二）品味 文本 1.【品读 思考】 最能直接表达作者情感的是哪一句？ 明确：无人会，登临意。 追问：表达了作者什么样的感情？ 明确：壮志难酬、世无知音 诵读指导：“无人”重读，语调低沉，读出深沉的慨叹。 再读体会壮志难酬、世无知音的感情 2.[赏读 思考] 除了直抒胸臆表达情感外，作者又是如何表达情感的呢？请任选一句，加以赏析。 赏析要求：分析+情感 生自主鉴赏后交流。 导引：我们来看词的上片。上片中词人是如何抒发情感的？（借景抒情） 问题1:词的上片描写了哪些意象？ （长天、秋水、远山、落日、断鸿） 问题2:一切景语皆情语，这些意象又牵动了词人怎样的心绪呢？ 提示：请大家抓住意象特点进行分析。 学生畅所欲言，老师适时点拨： 点拨1：“楚天千里清秋，水随天去秋无际。” “楚天千里清秋”，境界壮阔。“水随天去秋无际”，江水悠悠之景。开头就用了两个秋字。并用“秋无际”来加深“千里清秋”之意，“秋”这个意象带有悲的气氛。虽营造了一种“雄浑而不失清丽”的意境，但心生悲情。 点拨2：“遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。” 运用比喻，以玉簪、螺髻来比喻远山，既符合远望的特点，也描写出远山的秀丽。运用拟人，写所见之远山也似乎是在“献愁供恨”。为什么这美景只是给词人带来了愁和恨？因为“远山”是沦陷区的山，诗人借此来写自己心中恨之深，愁之大。 点拨3：“落日楼头，断鸿声里，江南游子。” “落日楼头”是说夕阳斜照在赏心亭上。“断鸿”，失群的孤雁，这里既借雁之哀鸣以渲染环境的凄凉哀怨，也是象征自己飘离失所的身世和孤独寂寞的处境。“游子”，是说自己从北方来到江南，是词人自称。作者在“游子”之前，特别冠上“江南”二字，正是要表达自己孤独无依的处境。抒发孤独寂寞之情。 【知人论世】 （ 适时补充写作背景，见ppt） 导引：为了进一步理解这首千古绝唱，先了解一下作者的写作背景。 《水龙吟·登建康赏心亭 》作于淳熙元年，辛弃疾在建康任江东安抚司参议官时。这时他35岁，自江东率领人马来到南宋已有十多年了，朝廷只给他一些地方官做，决不肯让他带兵去抗金复国。在这种境遇下他深感压抑。而且与媚敌求荣的主和派矛盾不断。为了消愁解闷而登上赏心亭时，面对这大好江山，无限感慨涌上心头，遂写下了这首词作。 诵读体悟： “千里”“无际”“愁”“恨”“落日”“断鸿”“游子”重读，语调