四季教学设计 (1).docxVIP

《四季》第二课时 教学目标： 1.认识生字、叠词，掌握多音字“地〞的读音。 2.学习课文，能熟读成诵。知道春、夏、秋、冬4 个季节的特征，能感受不同季节的美丽。 3.能仿照课文说一说自己喜欢的季节。 教学准备： 1.四季的图片。 2.生字生词卡片。 教学过程： 一、激趣导入 1.猜一猜，引入“秋〞。 复习“春〞、“夏〞、“秋〞、“冬〞四个生字，强调新偏旁——折文。 2.板书课题，指导书写“四〞字。 3.复习生字、叠词。 二、图文结合，感悟美 1.出示四幅插图，引导学生观察 2.学生自由读课文，要求：读准字音。 3.听范读，整体感知 一边听一边想：春、夏、秋、冬各派来了谁？ 走进春天 〔1〕出示图1，引导学生观察 理解“草芽〞——刚刚发芽的小草，它的样子〔 ),颜色〔 〕。 指导朗读〔范读、指名读〕 演一演，加上动作〔男、女赛读〕 说一说 草芽除了样子尖尖，还可以从颜色、动态方面说一说。 自学夏、秋、冬 〔1〕同桌两人一组，选择喜欢的季节，先看图，再读一读，最后加上动作演一演。 〔2〕学生自学，并汇报。 a.结合学生汇报，表演荷叶圆圆。 b.结合学生汇报，出示秋天图片，感受秋天的美丽。 板贴“谷穗〞，教师配动作，引读“我是秋天〞。 请学生表演动作理解“鞠躬〞， 指导学生读好轻声“着〞。将“着〞放入短语“鞠着躬〞，通过教师范读、学生试读等方式体会这一类短语的节奏感。 请学生加上动作读一读，感受秋天的喜悦、谷穗的有礼貌。 c.结合学生汇报，播放课件：冬天的雪景和小朋友打雪仗、堆雪人的画面。请学生联系生活说说冬天的快乐。表演着读，感受冬天的快乐。 3. 合作朗读，表演背诵。 〔1〕小组一起合作读课文。可以一组读一节，可以合 作读对话，也可以配上动作读。 〔2〕引导学生借助板书，按照春夏秋冬的顺序，边做动作 边背诵课文。 三、想象说话，创作新诗 1、学生读课文，说说诗歌的第一、节和第三、四小节表达上有什么不同。 2、通过比拟，让学生发现：第一、节是什么对什么 说，而第三、四小结是什么怎么样地说。 3、自编新诗。 学着课文的样子编几句诗。 总结全文 孩子们，这节课我们了解了每个季节特有的景物，都记住了吗？拍手考考大家，——到，——到，——……。大家不仅成了小演员，还是大诗人呢！为你们点赞！想成为画家吗？下课后，拿出画笔画一画你喜欢的季节吧！ 龚 谦 通川区第七