《钱塘湖春行》教学设计教学目标.docVIP

《钱塘湖春行》教学设计 南堡开发区实验中学 刘革新 一、教学目标 1.积累文学与文化知识 2.品析诗歌的语言之美 3.理解作者的人文关怀 二、教学过程 （一）导入 “最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”春天是文人墨客在爱的季节，在我们的文学史上留下了许多赞美春天的名篇。 同学们，今天我们一起来学习一首赞美春天诗歌——白居易的《钱塘湖春行》。 （二）解题 《钱塘湖春行》钱塘湖交代了地点，春行交代了季节和内容。 作者：白居易（772～846），汉族，字乐天，号香山居士，是中国文学史上负有盛名且影响深远的诗人和文学家，唐代伟大的现实主义诗人，是同期诗人中创作最多的一个，著有《白氏长庆集》。有“诗魔”和“师王”之称，他主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是新乐府运动的倡导者。叙事诗《长恨歌》《琵琶行》极为著名。 （三）读诗正音 教师范读 《钱塘湖春行》 唐·白居易 孤山/寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。 几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥。 乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。 最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。 同学们试着有节奏地诵读诗歌，读出轻重缓急、读出平仄韵味。 （四）内容梳理及赏析 原文 参考译文及词解 鉴赏 首联： 孤山寺北/贾亭/西，水面初①平/云脚/低。 从孤山寺的北面到贾公亭的西面，春天湖水初涨，水面刚刚与湖岸齐平，白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片，看上去浮云很低。 内容：首联点题，交代游踪。 第一句点明地点，第二句写远景，从大处落笔，描绘了诗人从孤山寺北出发到贾公亭以西时看到的山光水色，勾画出西湖早春的轮廓。 “初平”写春水初生，略与堤平，“云脚低”写白云低垂，与湖水相连。 颔联 几处早莺/争暖树②，谁家新燕③/啄春泥。 几只早来的黄莺争先恐后地飞到向阳的树上，不知哪家新来的燕子正衔着泥在筑巢。 内容：颔联写禽鸟的活动。 “几处”说明早莺还少，“争暖树”说明尚是乍暖还寒时候，“谁家新燕”说明燕子始回，尚未筑巢。突出早春特征。 赏析： 颈联： 乱花渐欲/迷人眼， 浅草才能/没马蹄。 繁茂又五彩缤纷的春花渐渐使人眼花缭乱，才长出来的小草刚刚能够遮盖住马蹄。 内容：写植物的变化。 赏析： 尾联： 最爱湖东/行不足，绿杨阴里/白沙堤。 (我)最喜爱西湖东边的美景，总是观赏不够，尤其是那绿杨浓阴下的白沙堤。 内容： “最爱”充分表现了诗人对西湖美景的迷恋。 “湖东”点明诗人行踪，与首联呼应。“绿杨阴”“白沙堤”颜色鲜明，呈现出一派春和景明的气象。 “行不足”是“百游不厌”因为看不够，说明诗人余兴未阑，完全陶醉在这美好的湖光山色之中。 情感：尾联直抒胸臆，抒发对钱塘湖春天美景的喜爱之情，表达诗人喜悦的心情。 ?诗人移步换景： 起程 春水初涨 莺争暖树 燕啄春泥 花迷人眼 草没马蹄 直抒胸臆 终点 【写法】 1.借景抒情，直抒胸臆，移步换景。 2.善于把握景物特征，运用最具表现力的词语加以描绘和渲染。 【主旨】 全诗以“行”为线索，从“孤山寺”起，到“白沙堤”终，移步换景，描绘了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人的喜悦之情。 以“春”为着眼点，写出了自然美景给人带来的喜悦之情。 （五）学以致用 结合全诗内容填空。 (1)这首诗的作者是白居易，诗中他最迷恋“绿杨阴里白沙提”这一景致。 (2)全诗以“行”为线素，从“孤山寺”起，到贾亭的西面，至“白沙提”终，绕湖而行，观赏景色。 (3)“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”用“莺争暖树”“燕啄春泥”（填两个四字词语）写出了一种充满活力的动态美，把春天的美写活了。 (4)“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”这两句诗除了描绘出钱塘湖初春的景象之外，还间接地记述了诗人在湖边骑马春行的情景。