基于 WebQuest 教学模式的学生信息素养培养研究.docxVIP

基于 WebQuest 教学模式的学生信息素养培养研究 ——以《制作主题小报》为例 【摘要】 教育信息化大浪潮下，对于教育及学校都提出了新的要求：培养能适应信息化社会的新型人才，并重点围绕学生的信息素养展开培养工作。本文在基于教育信息化发展下的新环境与条件——网络环境， 展开的 WebQuest 教学模式基础上，利用一节具体的教学实例，阐述其中学生信息素养培养的存在问题及解决方法，提出本人的一些拙见，以供其他信息教师参考。 【关键词】 信息素养；WebQuest 教学模式；信息技术；培养方法 1.教育信息化背景下的信息素养 信息素养 信息素养从广义上来说，涵盖信息和信息技术的基本知识及技能。展开论述，信息素养主要可以包括以下几个方面： 掌握基本的科学文化知识, 熟练运用信息技术知识与技能。 拥有不断学习、获取新信息的意愿,能积极主动地应用信息知识及技能去解决问题。 能够灵活地处理信息, 拥有较好的信息甄别、筛选、选择、组织能力。 4、能够有效地组织信息,通过信息表达个人想法及创意，并乐于与他人分享交流信息。 5、在问题解决过程中能体现个人创新，拥有自己独立处理信息的方式与方法。 信息技术与信息素养 信息技术作为一门与教育信息化可以说是联系最为紧密的学科， 在教学内容中也涉及到对于信息搜集、信息辨别、信息处理、信息评价等要求，信息技术教师在提升学生息素养的培养工作上可以发挥其学科的优势。教师在教学过程中除了教授最基本的信息技术技能及知识，更应该积极引导学生养成良好的信息意识，不光在学习中，在实际生活中也能有利用现代化技术及应用去帮助学习、生活的意识和习惯，逐渐发展成为具有创新意识及问题解决能力的新时代公民。 2.信息素养培养的践行方法——WebQuest 教学模式 WebQuest 的提出 美国圣地亚哥州立大学教育技术系的伯尼· 道奇 ( Bernie Dodge) 博士和汤姆·马奇(Tom March) 于 1995 年创建了一种命名为“WebQuest”的基于探究的网络协作平台专题学习模式。[1] WebQuest 的教学设计 WebQuest 的设计主要由六部分组成：[2] 引言：主要提供教学背景及探究任务的学习动机。 任务：主要对学生在 WebQuest 中需要完成的具体任务的解释和阐 述。 过程: 该部分是对学生在任务完成过程中需要按步骤去做的事件的描述。 资源：主要提供学生在信息搜集、查找过程中所用到的一些资源辅助平台。 评价：提供量化评价标准表及任务完成度要求，让学生根据评价表和完成度要求进行自评、互评。 结束语：学生进行反思，教师进行总结。 图 1 WebQuest 教学设计过程 3.基于 WebQuest 教学模式的信息素养培养教学实例 《制作主题小报》教学设计 引言 本教学实例中运用了开门见山式的作品展示方法来导入新课。学生一打开 WebQuest 界面，就会看到展示的各种丰富多彩的电子小报作品，教师可以引导学生对小报作品进行分类，先明白“主题”作品的概念。在引起学生讨论兴趣的基础上，明确课堂任务“制作主题小报”，并让学生带着任务展开探究学习。 图 2 主题小报范例 任务 在设计任务时必须确保任务是切实可行的，并且可以引导学生逐步解决问题，形成一个知识的层层递进关系。 本案例中的任务主要是在讨论完毕，明确电子小报的主题后，学生自行查找、搜集网络资源及素材，从中选取合适的图片、文字等素材作为准备，整合并独立设计一份图文并茂、编排合理美观的主题小报。 具体要求： 采用横向纸张设计版面，版面设计模块不低于三个； 通过“艺术字”及“自选图形”设计小报的报头部分； 小报主题内容部分图文并茂，内容丰富，做到图片与文字布局合理美观； 选取素材做到图片清晰无水印，文字无错别字； 设计版面时能体现一定的创新性； 能正确、客观地评价个人及他人作品。3.过程 欣赏小报，导入新课 展示电子小报作品，直接引出课题——《制作主题小报》 分析小报结构组成任务一：分析版面内容 ① 报头：标题文字、报头图标设计、出版单位、出版时间、期数等 ② 版面：文字内容、修饰图片、自选图形任务二：分析主题小报制作要求 ① 内容排版合理，画面色彩和谐美观； ② 版面内容丰富，艺术效果应用合适； ③ 凸显主题，做到内容、色彩搭配、风格设计统一。 任务三：确定小报主题，归纳制作所需文字、图片素材，分工合作开始搜集素材。 任务四：制作主题报刊。 通过素材信息的整合设计，完成与主题相关的小报作品。任务五：欣赏作品。 在班级展示自己的主题小报。 将制作优美的主题小报打印并展示在班级艺术栏上。 4.资源 素材中国： 威客素材： / 图酷: 圆