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教师信息素养培养研究 摘要： 随着时代的飞速发展，以“互联网+”为核心的现代信息技术在教学中的应用已经成为不可阻挡的趋势。新的“纲要”指出：要促进 21 世纪民族社会的发展，必须把重点放在“教学信息化能力”的培养上，这需要全面提高教师的信息素养。但事实证明，在 2020 年新冠疫情期间，并非所有教师的信息素养足以满足在线教育的要求，从而导致课堂效率低下、学生兴致不高等问题的出现。为此，培养教师信息素养已经成为了当下教育不可或缺的一部分。只有教师的信息素养得以提高，信息教育的发展才能向前迈进。 关键词： 教学信息化能力；信息素养；信息教育 一、信息素养的含义 信息素养的概念最早由美国信息产业协会主席 Paul Zurkowski（1974）提出的，他认为信息素养是指人们日常生活中经过训练能合理利用信息，且能对许多相关工具、资源等加以合理调配及应用，最终解决问题的能力［1］。在 2003 年，联合国教科文组织（UNESCO）认为信息素养是一种能力，它能够确定、查找、评估、组织和有效地生产、使用和交流信息，并解决面临的问题［2］。 事实上，教师信息素养是教师整体素养的重要组成部分，是新课程教学对教师素养问题提出的新要求，是教师个人根据社会信息环境及其发展要求所应具备的信息品质、信息知识与信息能力[3]。教师信息素养主要包括以下几个方面：基本信息意识、多媒体运用、网络运用能力、学科课程整合能力。 图 1. 信息素养内涵 基本的信息意识是指计算机基础知识和基本操作技能，例如 Word 文字处理、 Excel 电子表格等软件的使用。多媒体运用是指教师能够使用软件来制作教学课件，从而完成与学生的互动。网络运用能力是指教师能够利用网络完成信息的搜集和利用。学科课程整合能力是指教师能够结合网络资源与课程，实现信息和课程的有机结合。 二、信息素养培养的必要性 图 2. 近年教育信息化投资数量（数据源于艾媒数据中心） 根据艾媒数据中心提供的数据，如图 2。近年来，我国教育信息化投资数量总体增加，尤其是在 2015 年，数量爆发式增长。但是信息化教育的高度发展需要相匹配的教师信息素养，否则无法真正的发挥出教育平台的优势，反而导致课堂效率低下、学生兴趣下降等问题的出现。 在此次疫情期间，全国进行了大规模的在线教育，教师的信息素养能力得到了挑战。根据图 3，此次疫情期间，学生对在线教学利弊等方面出现了较大的分歧，其中比较一致的点是传统授课效率更高。导致这一点的原因除了学生对于网上教学不适应，还有重要的一点原因在于教师信息素养不足，效率无法与线下教学相比。 图 3 学生在线教学评价（数据来源于 tecdat Source） 无论是国家对于教育平台投资的增加，还是由疫情大规模在线教育发现的问题，都在说明教师信息素养培养的重要性。事实也是如此，信息素养对于教育起到了十分重大的作用： 信息素养是提高教育水平的关键 当智慧教育和信息教育迅速来到我们身边时，每个人都感到信息的重要性，更不用说在教育中处于最关键地位的老师了。教育部发布的《教育信息化 2.0 行动计划》明确提出“构建网络化，数字化，智能化，个性化，终身教育体系”，“建设人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会，促进信息化应用水平和师生信息素养普遍提高，努力构建‘互联网+’条件下的人才培养新模式、发展基于互联网的教育服务新模式”［4］。在教育当中，教师充当了知识的传播者的身份，提升教师信息素养，也就意味着教育水平的提高。 信息素养是教师发展的关键 教师是实施教育改革和实现核心素质的具体执行者。教师的发展对于提高区域教育质量至关重要。教师的成长被视为各地教育管理中的重要任务。教师的自我完善是提高学生核心素养的前提。教师能力的发展并非凭空而来，它需要大量的新知识。教师应具有获取信息的意识和处理信息的能力。只有了解信息，他们才能提高对信息的敏感性，并提高对主动信息获取的需求。从书籍，杂志，网络，论坛等获得的各种信息都是为了自己的成就，并且教师职业能力的发展是可能的。 教师既是信息的接受者，同时也是信息的分享源，具备良好的信息素养可以使教师通过对信息的关注、获取、筛选、整合、批判、分享等过程形成高效的信息增值网络，扩大教师的信息源和知识面，优化教师的专业视野和知识结构，从而提升教师的专业能力［5］。 教师信息素养提升策略 随着国家对信息技术装备投入的增加，教育所用的现代化硬件设备逐渐齐全， 但所有的设备都只是起到工具的作用，而能否熟练的使用硬件设备才是实现信息 化教育的关键点。对于中小学教师，其应具有基础的信息化能力，充分利用信息 技术的超文本功能、网络功能、互动功能，实现课堂效率的提高。提升教师信息 素养，可以从教师自身和学校两个角度进行。 （一）、教师自身，改进教育观念，积极主动培养信息化能力 当前，课堂的