《数学广角---推理》教学设计教学目标.docVIP

PAGE PAGE 1 第9单元 数学广角——推理 第1课时 推理（1） 教学内容 教材第109页例1，以及做一做1、2题。 教学目标 知识与技能： 经理简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。 过程与方法： 培养学生初步的观察、分析及推理能力。 情感态度与价值观： 体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学好数学的信心和探索数学的兴趣。 教学重难点 根据已知条件通过活动判断出结论，感受简单的推理过程。 教学过程 一、引入新课 同学们，看看老师把谁带到了课堂，出示柯南图片，今天我们就来学习柯南的推理知识吧。 二、探究新知 （一）从简单的推理开始（两种情况的推理） 练习“不是什么就是什么”的推理 课件展示，学生猜。 （二）新知（三种情况的推理） 1.出示例1情境图。 （1）谈话：小红、小丽、小刚也在玩这样的游戏，请你认真观察，说说你看懂了什么。 指名回答，你找到了哪些条件？ 小红：我拿的是语文书。 师：这句话直接告诉我们小红拿的是语文书，这是第一个条件，我们可以依据这句话进行推理，能推理出什么呢？（排出小红拿数学书和品德与生活书） 小丽：我拿的不是数学书。 师：这是第二个条件，依据这句话，你能推理出什么？（小丽可能拿的是语文书或品德与生活。） 追问：从“小红；我拿的是语文书。”这句话以及更可以确认小丽拿的不是语文书了，那么，她拿的只能是什么书？（品德与生活。） （2）师；如果对这样的推理过程，你觉得有点混乱，难于理解，那能不能用图来表示呢？ 指名汇报，把人名和书名携程两行，再进行连线： 小组讨论：根据前面的推理分析信息进行连线。 汇报得出：小刚拿的是数学书，小丽拿的是品德与生活。 还有其他方法吗？（列表法） 2.分析两种情况与三种情况的推理有什么区别与联系 两种情况的推理 想“不是什么，就是什么” 三种情况的推理，要先确定一种，再变成两种情况的推理。 三、巩固练习 多媒体课件出示教材第109页“做一做“第1题。 谈话：这三只小狗分别是欢欢、乐乐和笑笑。 出示条件，提出问题，引导学生分析解答问题。 猜猜小冬和小雨各是几班的。 出示教材第109页“做一做”第2题。 提问：刚才我们再猜一猜时学会了什么的推理方法？ 5.小结：我们在猜一猜时先找出条件，再依据给出的条件一个一个排除信息，还可以划伤简单的图帮助我们理清思路。接下来，我们继续用这个方法来解决问题。 四、课堂小结 同学们，今天我们再“猜一猜”的游戏中，学到了“猜”的方法。回家后，请跟你们的爸爸、妈妈也一起来玩“猜一猜”游戏！ 板书设计 推理 推理 条件结论 两种情况： 不是 就是 三种情况： 确定 排除