《小数加减法》教学设计教学目标.docVIP

PAGE 2 小数加减法 张家口市涿鹿县保岱学区 董海荣 一、教学分析 《小数的加减法》是义务教育课程标准实验教科书人教版数学四年级下册第六单元的内容。学生在这册教材的第三单元刚学习完小数，掌握了小数的意义和基本性质，在感性认识的基础上学习小数加减法的计算法则。理解和掌握小数加减法的算理（即只有计数单位相同的数才能相加减）和算法（把相同数位对齐，也就是把小数点对齐）是学习小数位数不同的小数加减法的关键，是基本的而且是必备的数学知识、技能与方法，是形成良好的计算能力的重要组成部分。教材以表格、图文相结合的形式，呈现学习内容，使鲜活的生活和看似机械演练的小数运算融为一体，使计算推理、概括这些抽象的数学活动变得令学生乐于接纳、乐于探究。这部分知识在今后的学习和生活中将会得到广泛的应用，所以掌握这部分内容为学生以后学习及解决生活中的简单问题具有十分重要的意义。 二、教学目标 １．让学生经历自主探索小数加减法的计算方法的过程，体会小数加减法和整数加减法的算理上的联系，掌握小数加减法的计算方法。 ２．能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，感受数学知识与生活的密切联系。 三、教学重点 探究小数加减法的计算方法。 教学难点 理解小数点对齐，即相同数位对齐的通性。 教学过程 （一）创设情境，自主探究 1．导入 同学们，在三年级时，我们认识了小数，在本册教材的第三单元，我们又学习了小数的意义和性质，相信大家对小数一定有了深刻的认识，小数在生活中的应用非常广泛，那么在生活中你见到过小数吗？（出示图片） ２．提出问题，揭示课题 （1）观察发现，提出问题 （出示情境图）请看大屏幕，星期天，小丽和小林一起去图书大厦买书，出示例（1）情境图，根据图中给出的数学信息，你想到了哪些数学问题？ 生：①一共花了多少钱？ 6.45+4.29 ②《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱？ 6.45-4.29 （2）揭示课题。这两个小数加法和减法该怎样计算呢？这节课我们就来学习小数加减法的计算。（板书课题） 3．自主探究 （１）请你先估算一下这两个算式的结果。 （２）那这两道题列竖式该怎样计算呢？可以转化成以前学过的旧知识，转化是一种重要的数学思想，请同学们运用转化思想。来尝试计算这两道题。 （３）在做题前，请看探究提示。（出示探究提示） 想一想：①这是有关什么的运算题？ ②运用以前学过的哪些知识点来计算？ ③说说你是怎样计算的。 做一做：学生动手做例题。 说一说：小组内交流算法 （二）合探感悟 1．小组汇报算法 2．引导：同学们列竖式的时候都要把小数点对齐，为什么要把小数点对齐？因为相同的数位能够相加减。 3．练习 同学们，你们会了吗？让老师来考考你们吧！请同学们做纸上的练习题，并验算。 谁和他有不一样的？为什么书写的时候末尾去掉“0”呢？ 重点引导：整数加减法的法则可以迁移到小数，小数点对齐即数位对齐的道理； 注意问题：得数的小数点和横线上的小数点对齐；小数末尾的0可以去掉。 （三）质疑再探 师：同学们，通过刚才的练习，我们对小数加减法的计算方法有了初步的认识，有没有信心挑战再难一点的题？ 出示例2，小林买了下面两本书，（怎样列式）你还能提出数学问题吗？ 生：（1）一共花了多少钱？ 6.45+8.3 《数学家的故事》比《神奇的大自然》便宜多少钱？ 8.3-6.45 先估算，再自主尝试笔算 ２．小组交流算法 汇报交流算法 重点引导：1、为什么要把小数点对齐？2、百分位上该怎么减，被减数的百分位上为什么添0？ 同学们，例1讲的是相同位数的小数的加减法，例2讲的是不同位数的小数加减法，虽然他们的位数不同，但是他们的计算方法是一样的，让我们一起来总结小数加减法的计算方法吧！请同桌先说一说。 小结：小数加减法的计算法则 １．按照整数的加减法的法则进行计算 ２．列竖式时先把各数的小数点对齐（数位对齐） ３．得数末尾有“0”的要把“0”划掉 （五）作业 数学书74页第5题 75页第6题 （六）板书