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教学设计 第12课遣词造句 一、教学目标： 知识目标: 进一步熟练汉字输入法 技能目标：培养学生的语言组织与表达能力；培养学生的想象能力 情感目标：增强学生的竞争意识 二、教学重点、难点： 重点：较熟练运用词组输入法 难点：汉字词组的拼写 三、课前准备 用相关软件制作几个漂亮的关联词语（Flash动画） 四、课时安排 1课时 五、教学过程： ?? 本课是继学生学习汉字词组输入法之后，培养学生在输入句子时灵活运用词组输入法的能力。 本课从内容上看，可以分为二部分。第一部分“造个句子”，让学生学会分析句型中的词组，以便运用词组输入法来提高输入效率。第二部分“串词想句”是让学生通过几个独立的词组串成一句话，一方面激发学生句子输入的兴趣，另一方面还能培养学生的想象力。 本课的练习有二个，第一造句练习，第二词语串联练习，都要求学生在写字板中边想边写，句子要求在3个以上，是为了达到一定的练习量，又能培养学生的想象力。 教学内容 教师活动 学生活动 教学意图 激趣导入 出示漂亮的关联词语图片，“今天我们要进行一次异想天开的造句比赛，同学们要发挥自已的想象力！” 你的这些词语他们拼音你知道吗？你能保证正确吗？请与旁边同学交流词语的拼音。 学生先口头造句， 看看谁造得比别人更有创意更得到别人的欢迎。 学生把刚才的词语听拼音拼给旁边同学听，交流意见 “学生主体、教师主导”的教学理念 这不仅仅是信息技术课的问题，同时也是语文课的问题，为了更好的管理与维持课堂纪律，确保任务顺得完成。学生与伙伴亲密合作，共同完成学习任务。 词组的输入 1．要求学生将刚才讲得输入写字板。 2．用一个学生的句例让学生分析哪些地方可以运用词组输入法 3．教师要求学生通过看书，学习词语输入的技巧。 1．学生操作。 2．比比谁输入得准确、谁输入得快 3．学生交流心得 4．请已掌握的同学进行示范词组的输入。 1．体现探究性学生的优势 积极互动、培养合作精神，发挥优生的带领作用。 2．对学生的成绩给予肯定 句子的输入 1．给出几个字或词组让学生“串词成句”。 2．比比谁想得句子最多。 1．学生充分发挥自己的想象力，将几个不相干的词串词成句。 2．积极响应，看看谁写得多。 发挥学生的想象力，学生对这种形式的造句也会产生较大的兴趣 在轻松愉快的氛围中完成汉字输入练习。 练一练 1、在输入前或输入后，以学生编写的句子为例来分析哪些地方可以运用词组输入法，对于运用词组输入法的，要加以鼓励性评价，有意识引导学生积极运用词组输入法。 2．利用“有的……有的……还有的……”造句。 1． 分析是词组就一定用词组输入的方法。 2．各自练习。 1．知识的综合运用。 2、造写句子。 3．有意识引导学生积极运用词组输入法 作品展示 1．挑选几幅好的作品评议：好在哪里？ 2、挑选几幅有缺陷的作品评议：哪里需要修改？ 学生评价与老师评价结合 在学生中营造一种合作交流，取长补短的学习氛围。 交流小结 这节课你学到了什么。 利用词组输入可以更快地输入汉字。 教后录：本课在让学生进一步掌握词组输入的基础上开始学习输整段的句子，这就要求学生在这个句子中判断，那些是单个的字，那些是词可以用词组输入，用最简单的方法输入提高学生的打字速度才是本课的最终要求。