《走近物联网》教学设计[9].docxVIP

《走近物联网》教学设计 江都区实验初级中学 韩英 【教学内容分析】 本节课主要学习内容有：（1）物联网概念：通过电子传感器、电子标签、摄像头等设备， 将所有物品和互联网相连，实现物物相连，以方便识别、管理和控制；（2）物联网特征:全面 感知、_可靠传输、智能处理；（3）物联网应用：广泛应用于智能家居、智能安防、智能医 疗、智能交通等各个领域。这三个学习内容层层递进，环环相扣。 【学生分析】 本课的学习者是九年级学生，这个年龄段的学生生性活泼、好奇心强，观察和分析能力 较中年级有了很大的提高，对事物的认知正逐步从形象思维向抽象思维过渡。具备了一定的 合作学习能力，恰到好处的分工合作，能让每一位学生在合作中凸显自己的作用，感受自己 存在的价值，在合作中体会团队的力量，领会组内互助的意义。因此，在本课教学中， 教师可逐步引导学生了解物联网及其应用，充分调动学生的学习兴趣，激发学生 的求知欲，点燃学生的创作热情，提高学生的创新能力。 【教学目标】 知识与技能 （1） 了解物联网。 （2） 了解物联网在各领域的应用。 过程与方法 （1） 以生活实例为抓手，切实感受物联网的存在，并了解其实际应用。 （2） 通过体验活动，探索和了解物联网的工作原理，将对物联网的认知程 度由感性提高到理性的高度。 情感态度与价值观 在“体验物联网生活”的过程中，感受物联网生活带来的便捷。 【教学重点与难点】 重点：物联网的基本概念 难点：物联网的应用 【教学准备】 多媒体教学课件、视频素材 【教学过程】 一、比较导入，引出主题 师：同学们，老师早就听说你们喜欢读书了。看过西游记的同学举手。书中 谁的本领最大呀？ 生：孙悟空。 师：如果有一天我们也有孙悟空的本领就好了。可昨天在你们校园里，遇到 一个六年级的同学他可不这么想。他认为现在他的本领比孙悟空还要大。大家相 信吗？孙悟空可不服气，今天就请他们两个人比一比吧！ 展示比赛PPTo 小真告诉大家同时出示课题一一物联网。 师：咱们来看看在物联网时代小明和他的家人是怎样迎接这新的一天的！ （课件播放“清晨模式”视频。） 师：小明的早晨，是否让你觉得很“高大上”呢？视频中的哪些细节是你比 较喜欢的？ 生：清晨模式下，窗帘自动拉开，柔和的阳光将他唤醒；空调自动通风，为 室内输送新鲜空气；洗漱时，即可了解今日天气，为穿戴作参考；智能提醒用餐， 方便快捷；离家模式启动后，家电自动关闭，进入安防模式。 师：如果你拥有这么智能化的生活，会有什么感觉？ 生：方便、舒适、安全。 师：什么是物联网？这么神奇？别急，让我们走近物联网，一起去领略它的 风米！ （板书补充完整课题：走近物联网） 设计意图：以和孙悟空比本领和物联网应用视频为导入，给予学生视觉感官 上强大的冲击，立即调动学生的学习热情，激发学生强烈的求知欲望。 一、实例探究,感悟特征 一、实例探究, 感悟特征 感知物体 师：物联网其实离我们并不远，它早己融入到我们的生活中了! 师：同学们看，这是一个普通的自来水龙头，请你来说一说怎么使用它。 （课件出示普通自来水龙头） 生：先拧开关，出水；用完后再拧开关，关水。 师：你还看见过更智能的水龙头吗? 生：有一种感应水龙头，手一伸到水龙头下，水就自动流出；手一拿开，水 龙头就自动关水。 师：那你知道为什么它能自动开水、关水吗？来大胆推测一下！ 生：在水龙头的下方有一个设备，能感觉到手伸过来和离开，以此判断自动 开水和关水。 （板书感应水龙头的工作流程图） 师：推测得很有道理！我们把“水龙头感觉到手伸过来或离开”的这一过程 称为“感知二有了 “感知”功能，水龙头就变得智能化了！这就是物联网的第 一个特征：感知物体。 感知 （课件出示：水龙头 手） （课件出示：感知物体） 师：在生活中，你还见过哪些类似的智能应用？ 生1:感应门一一门感知到人走近或离开，就自动开或关。 生2：迎宾器一一机器感知到人走近，就自动打招呼。 （课件出示常见的物联网应用图） 师：能感知到物体的这种装置，叫“传感器”。感应水龙头中的传感器就好 象是人的眼睛一样，能看到手来了、手离开来决定开水或关水。那么，咱们不妨 大胆猜想一下，传感器除了能象人的“眼睛”一样感知到物体的信息，它还能象 人的什么器官一样感知到物体的信息呢？ 生1：象耳朵一样感知到声音。 生2：象皮肤一样感知到温度。 生3：象鼻子一样感知到气味。 师：可见，感知物体的方式是多种多样的！ 信息传输 师：咱们现在再来研究水龙头，让它变得更加智能！ 师：假如水龙头忘关了，是否必须回家去关？ 生：要是能遥控关就好了！ 师：我们只要在水龙头上安装一种传感器，把它接收到的信息通过网络传到 老师的手机上，通过手机提醒忘记关水龙头了，还可以用手机遥控关水龙头。这 就是物联网的第二个特征：信息传输。 （板书：信息传