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《走近物联网》教学设计 建水县青云中学 李晓明 【教材分析】 物联网是继计算机、互联网和移动通信之后新一轮信息技术革命, 而江苏是物联网产业起步较早，相对集中的地区。因此，我省初中信 息技术课程中，2013年新修订的纲要已将拓展模块III调整为“物联 网技术”。本课为“物联网技术”模块的起始内容，主要讲述了物联网 的概念，物联网的含义及物联网发展的核心，通过体验物联网的应用， 既让学生对物联网有了初步认识，又提高了学生探究物联网应用的兴 趣，为后面“传感器技术”、“射频技术”、“物联网术应用实例”的学 习打下扎实基础。教材在一开头就出示了物联网的定义，具有较强专 业性和科学性，但作为起始课，学生理解有一定难度。因此，我对教 材进行了适当的处理，按照认知规律，通过生活实践和活动体验，让 学生主动构建物联网的知识体系，更好地掌握物联网的相关知识。 【学生分析】 本课教学对象是本校初中一年级学生，这个年龄段的学生生性活 泼、好奇心强，观察能力和分析能力有了一定的提高，对事物的认识 正逐步从形象思维向抽象思维过渡，具备了一定合作学习的能力。在 此之前，他们已经对互联网技术的应用有了一定的了解，而对于物联 网技术的了解更多的是来自于身边的应用，但对概念的理解还是比较 模糊的，所以要让学生亲身体验物联网技术的应用给我们的生活带来 的方便，并尽量通过讨论、实践与想象设计，激发学生兴趣，发挥学 生的主体作用，使全体学生都能自主探索并获取新知。 【教学目标】 知识与技能 了解物联网和物联网的基本特征。 了解物联网在社会各个领域的应用。 过程与方法 在对物联网应用案例的剖析过程中，了解物联网在生活中 的应用方法。 通过实践体验，了解传感器的作用，并设计相关的物联网 应用创意。 情感态度和价值观 在学习活动中感受物联网的作用，体验物联网给生活带来 的便捷，提高学习的兴趣。 通过分组讨论、小组合作等方式开展多种形式的团队合作， 培养学生的动手能力、解决实际问题的能力，提高团队协作能力。 通过对创意设计的交流与展示，培养学生的创新能力与语言表 达能力。 【教学重点】 物联网的基本概念和基本特征。 物联网的应用。 【教学难点】 物联网的设计创意。 【教学时间】 40分钟o 【教学过程】： 把班级分成若干个小组，每组设立一名组长。 现场视频： 师：同学们，在课前老师想跟大家一起来分享一段奇妙的视频。 播放视频，学生观看。 师：同学们，上课。 过渡：刚才大家看到的百度神灯在不久的将来就能成为现实，而 老师这里也一盏神灯，大家想来体验一下它的神奇吗？ 一、魔法激趣、情境导入（5分钟） 师：老师可以用魔力来控制它，“开”，“关”演示，神奇吧？ 师：猜一猜，老师用了什么魔力？ 生：声音、遥控…… 师：遥控？嗯，有点接近答案了。 师：声音？你来试试。 师：那么到底是什么呢？秘密就在这台手机里。 师：你们再来猜一猜，老师用了什么魔法？ 生：（短信、网络、微信……） 小结：刚才利用手机通过网络控制了灯的开关。