《有余数的除法》的优秀说课稿.docVIP

《有余数的除法》的优异讲课稿 《有余数的除法》的优异讲课稿 PAGE / NUMPAGES 《有余数的除法》的优异讲课稿 《有余数的除法》的优异讲课稿 一、教材的选择 《有余数的除法》选自培智教材第八册第三单元本节课的教课是在整除的基础上研究“分后还余”的状况《有余数的除法》是《表内除法》知识的延长和扩展也是一位数除多位数的必备知识是除法试商的基础有余数的除法需要试商才能确立正确的商而且求出商此后还有余数是学生接触的一种新的除法拥有承前启后的作用所以一定确实学好 教材是知识的载体在充足掌握教材知识点的前提下灵巧办理教材内容设计合适学生发展的教课过程是新课标所倡议的所以在教课本课时我侧重抓住“余数的认识及其含义”和“一位数除以一位数有余数除法的计算方法和书写”两个大知识点进行教课 本课的要点：弄清“余数”观点难点：理解余数的特色本单元共 12 课时这是第一课时二、教课目的 、经过创建情境和着手操作让学生感知有余数除法的意义 、能在有余数的除法算式中表示商和余数 、经过自主研究明确余数必定要比除数小 、会用有余数除法的知识解决生活实质问题激发学生学好数学 的兴趣 分层目标： 组能达到上述要求 组在 A 组的带动下弄清“余数”观点初步学习一位数除以一位数有余数除法的计算方法和书写 组养成寂静参加学习的习惯 三、学情剖析 八（ 2）班数学课有学生 10 名男 7 名女 3 名 9 人能参加集体学习一人不适应集体学习 , 他的智商没法测试是自闭症患儿他作为 C组其余学生智商在 40 左右 9 人中有 7 名是弱智的孩子 2 位女同学与全班的差距在拉大计算加减时让她们使用计算器这样才能跟上大家这 两名学生为 B组 5 人中两名学生接受能力强在应用题的理解上较快能带动其余同学有三名同学的接受能力稍有不一样但家庭教育的不一样他们掌握坚固程度基真相同其余 2 名是自闭症孩子他们的计算能力较强理解能力短缺简单受其余同学的影响在应用题的理解上跟不上其余同学这 7 名学生为 A 组 、已有的知识经验 他们已经掌握了百之内的加法、减法以及连加、连减混淆运算与应用题学完了九九乘法口诀和用乘法口诀求商的算式懂得整除的观点所以在本课的教课时用知识迁徙的方法让学生采纳相同的算理来达成教课目的 、学习方法和技巧 合作学习、自主研究、着手操作是本课的重要方法教课中要充 分利用多媒体体现的图案让学生在合作中达成求有余数的除法任务 、个性发展与集体提升 同过去的研究算术活动对比本课题的学习有必定的挑战性在学 习过程中要关注 B组的学生提升她们的自信心关于 A组鼓舞大家勇敢 着手敢于怀疑勤于思虑踊跃指引他们学会集作主动沟通带动 B组、C 组一同进步 四、教法学法： 、教法：采纳比较的方法让学生把整除与有余数的除法作比较理解余数的含义 、为了让学生在活动中运用多种感官去研究促使学生存心义地建立新知我设计了小组合作摆小飞机的活动让学生在摆的过程中领会余数的产生以及余数的意义这个活动给了学生很大的自由和空间充足发动了学生的踊跃性 、反省沟通、应用提升 在教课余数和除数的关系中我联合学生摆小飞机的例子鼓舞学 生猜想、考证逐渐抽象归纳指引学生踊跃进行反省性学习经过这一系列活动使学生深刻地体验余数要比除数小的道理打破教课难点最后让学生运用所学的知识来解决生活中的数学识题领会有余数除法在生活中的应用以激发学生学好数学的兴趣 五、教课程序 、教课具准备：课件、磁性小飞机塑料小飞机 、设计思路 为了能好地落实教课目的有效地打破重、难点我设计了“复习旧知引入新课”、“创建情形操作研究”、“稳固新知体验快乐”三个教课环节 、教课流程 （一）复习旧知为新知准备以比赛的形式学生抢答为本队争星说出（）里最大能填几和 4 道除法文字题 （二）创建情形合作研究用建国 60 周年阅兵式飞翔表演导入惹起学生研究的兴趣 经过小组合作摆一摆小飞机列式计算（整除）和一世板演摆一摆飞机列式计算 （有余数除法） 的比较让学生理解余数的意义会正确用算式表示有余数的除法在这里还要经过议一议： 剩下的 1 架飞机还可以再分余数有什么特色指引学生理解难点：余数必定要比除数小 （三）稳固新知享受快乐 这部分我出示了 2 幅水果图让学生先看图和算式说图意再填括号；另两道算式题 A 组做 4 题 B 组做 2 题进一步稳固本节课所学的内容让学生共同评论在实践中体验在体验中感悟