建筑结构课程 教学大纲.docVIP

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PAGE PAGE 2 建筑结构课程教学大纲 适用对象:本大纲适用于三年制高职高专建筑工程技术专业。 课程类别:专业基础必修课 总 学 时:140学时 理论学时:101学时 实践学时:30学时 习题课:9学时 学  分:8分 开设学期:第3学期 一、编制说明 (一)编制依据 本教学大纲依据《四川建筑职业技术学院建筑工程技术专业试点班人才培养方案(2011修订版)》专业制订。 (二)课程教学目标 知识目标: 1.掌握建筑结构常用材料的种类和材性; 2.掌握建筑结构及结构构件的一般构造知识,包括抗震构造知识; 3.掌握一般建筑结构构件(或连接)的设计方法; 4.掌握现浇钢筋混凝土单向板肋梁楼盖的设计方法、步骤。 能力目标: 1.具有进行一般建筑结构基本构件(重点是受弯构件、受压构件)截面设计与承载力复核的能力。 2.具有现浇钢筋混凝土单向板肋梁楼盖设计的能力。 3.具有分析和处理实际施工过程中遇到的一般结构问题的能力。 4.具有正确识读建筑结构施工图的能力。 德育目标: 1.运用多种教学手段密切联系工程实际,激发学生的求知欲望,培养学生一丝不苟的学习态度和自觉学习的良好习惯,使学生学会独立学习、独立思考、独立工作、独立克服困难。 2.使学生学会团结协作、吃苦耐劳、爱岗敬业,培养学生科学严谨的工作态度和创造性工作能力。 (三)课程与本专业其它课程的衔接关系 本课程是建筑工程技术专业的主要专业基础课程之一。在此之前,学生已具备理论力学、材料力学、结构力学、建筑材料、建筑制图、房屋建筑学等课程的基本理论知识与计算机操作技能。 本课程主要包括钢筋混凝土结构、砌体结构、钢结构、建筑结构抗震设计基本知识和结构施工图五个方面内容。其任务是让学生具有在工程实际中分析和解决一般结构问题的能力,具有对一般结构、构件进行设计计算的能力,具有理解和运用结构设计规范的能力,为将来从事施工管理工作奠定基础。 二、学时分配 序号 章节名称 学时 学时分配 理论教学 实训 习题 1 建筑结构计算基本原则 6 6 2 建筑结构材料 6 6 3 钢筋混凝土受弯构件 16 14 2 4 钢筋混凝土受压构件 8 7 1 5 钢筋混凝土受扭构件 2 2 6 预应力混凝土构件 4 4 7 钢筋混凝土楼(屋)盖 14 14 8 钢筋混凝土结构单层厂房 选学 9 多层与高层钢筋混凝土房屋 6 6 10 砌体结构 12 10 2 11 钢结构 16 14 2 12 建筑结构抗震基本知识 8 8 13 结构施工图 12 10 2 14 课程设计:现浇钢筋混凝土肋形楼盖设计 30 30 合 计 140 101 30 9 三、教学内容及要求 第一章 建筑结构计算基本原则 第一讲 建筑结构课程简介 教学内容:建筑结构的课程的功能与学习方法;建筑结构课程的学习目标;教学环节安排。 重点与难点:建筑结构的课程的学习方法;建筑结构课程的学习目标。 第二讲 建筑结构的概念、应用与发展 教学内容:建筑结构的定义;建筑结构的组成;建筑结构的分类;各类结构的优缺点及其应用;建筑结构的发展。 重点与难点:建筑结构的类型及适用范围;建筑结构的基本概念。 第三讲 荷载分类及荷载代表值 教学内容:荷载分类;荷载代表值。 重点与难点:荷载分类;荷载代表值。 第四讲 建筑结构概率极限状态设计法 教学内容:结构的功能;结构功能的极限状态;结构上的作用、作用效应和结构抗力;概率极限状态设计法实用设计表达式。 重点与难点:结构的功能;结构功能的极限状态;结构上的作用、作用效应和结构抗力;概率极限状态设计法实用设计表达式。 第二章 建筑结构材料 第一讲建筑钢材 教学内容:建筑钢材的品种和规格;建筑钢材的力学性能。 重点与难点:钢材的力学性能;钢材的力学性能的影响因素。 第二讲 混凝土 教学内容:混凝土的强度;混凝土的设计指标。 重点与难点:混凝土的变形;混凝土的耐久性。 第三讲 砌体材料 教学内容:砌体材料的种类及强度等级;砌体的力学性能。 重点与难点:砌体的力学性能。 第三章 钢筋混凝土受弯构件 第一讲 构造要求 教学内容:梁、板截面配筋的基本构造要求;钢筋的弯钩、锚固与连接要求。 重点与难点:梁、板截面配筋的基本构造要求。 第二讲:正截面承载力计算 教学内容:钢筋砼单筋矩形截面受弯构件正截面承载力计算公式;钢筋砼单筋矩形截面受弯构件正截面承载力计算方法;钢筋砼受弯构件的破坏过程和破坏特征;钢筋砼单筋T形截面受弯构件正截面承载力计算的应力简图、计算方法及适用条件。 重点与难点:钢筋砼单筋矩形截面受弯构件正截面承载力计算公式;钢筋砼单筋矩形截面受弯构件正截面承载力计算方法;钢筋砼受弯构件的破坏过程和破坏特征;钢筋砼单筋T形截面受弯构件正截面承载力计算的应力简图、计算方法及适用条件。 第三讲 斜截面承载力计

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北京教育部直属高校教师,具有十余年工作经验,长期从事教学、科研相关工作,熟悉高校教育教学规律,注重成果积累

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