二年级下册数学教学设计-68《三位数减法的笔算》苏教版.docVIP

二年级下册数学教学设计-6.8《三位数减法的笔算》苏教版 二年级下册数学教学设计-6.8《三位数减法的笔算》苏教版 PAGE / NUMPAGES 二年级下册数学教学设计-6.8《三位数减法的笔算》苏教版 三位数减两、三位数的退位减法教学设计 一、 教材 教材是苏教版数学，课题是二年级下册第四单元《退位减法》 。 二、教学目标： 1、知识与技能目标： 使学生经历探索退位的三位数减两、 三位数计算方法的过程， 能 正确计算并巩固减法的验算方法，继续培养良好的验算习惯。 2、能力目标： 使学生在解决实际问题的过程中， 体会到计算对于解决实际问题的作用，提高解决实际问题的能力。 3、情感目标： （1）培养学生认真思考的习惯，在教师、同学的鼓励帮助下，努 力克服数学活动中遇到的困难， 获得成功的体验，有学好数学的信心。 （2）培养学生积极参与合作交流活动中，获得合作的、快乐的体验。积累对数学的兴趣和求知欲。 （3）感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。 三、 教学重点： 使学生经历探索只有一次退位的、 连续退位的三位数减两、 三位数计算方法的过程，并能正确计算。 四、教学难点： 理解只有一次退位的、连续退位的三位数减两、三位数的算理。 学习重、难点关键： 主要通过学生自主探索，相互合作讨论，在探索中寻求方法、 讨论中互补方法，充分体会算法的过程，构建学会只有一次退位的、 连续退位的三位数减两、三位数的算理。 五、教学准备： 1、利用多媒教学设施，展现崂山区实验小学书香氛围，创设解 决“学校书吧” 里的数学问题情境。课件相机出示学校书吧图文及其 的需解决的问题。 2、计数器和学生课堂练习本。 3、小组交流汇报记录本。 六、教学程序： （一）利用多媒体教学设施， 创设问题情境，实施启发式教学（课 件：相机出示学校书吧图文）解决“学校书吧”里的数学问题： 民间故事 185 本 童话 210 本 儿童小说 335 本 1、搜集信息：从图上知道了什么？ 2、提出问题：你能提出哪些用减法计算的问题？ 根据学生提出的问题后针对性选择三个问题： 1）童话比儿童小说少多少本？ 2）儿童小说比民间故事多多少本？（3）童话比民间故事多多少本？ 3、解决问题： 1）童话比儿童小说少多少本？这个问题学生前面已经学过，让学生独立思考，先列式再用自己喜欢的计数器、 列竖式等方法计算。 在全班集体校对并说算理。 （ 2）解答儿童小说比民间故事多多少本？ ：怎样列式？ B：独立思考算法后小组合作写下来。 C：集体讨论算法。 D：教师追问十位上 3 减 8 不够减时，你们是怎样解决的？ （这 里教师点拨于学生自主探索中，从中解决本节课难点） E：同桌相互说解题思路，相互评价。 （3）解答民间故事比童话少多少本？ A：怎样列式？ B：独立计算，一人板演。 C：集体讨论算法。 D：自己说说解题思路，指名说说。 4、互相说一说，用减法计算时要注意些什么？ 师生共同编儿歌： 减法计算真容易， 相同数位对对齐，减时要从低位起，不够就找 高一位，较高一位少了一，每步计算要细心，算完验算对不对。 5、比较以上这三题目，你认为谁与众不同？为什么？ （1）小组讨论。 （2）集体交流。 学生的回答有： 生 1：我选 3，因为只有它连续退两次位，因为只有它被减数是 210；因为只有它得数是两位数。 生 2：我选 2，因为只有它退一次位。 生 3：我选 1，因为只有它不退位；因为只有它减数是 210。 6、根据学生回答揭题：今天这节课，我们主要研究的就是后两种三位数减两位数、三位数的退位减法。 （板书：退位减） （二）巩固内化，发展思维： 1、根据书吧管理员的登记， 学生搜集到第一周阅读书籍的有 185 人，第二周阅读书籍的同学有 234 人，第二周比第一周阅读人员多了 多少人？ 2、通过书吧的学习，学生知识火星绕太阳转一圈要 687 天，水 星绕太阳转一圈要 88 天，水星比火星绕太阳转一圈少用多少天？ 3、通过书吧的阅读学生知道了： 上海东方明珠电视塔高 468 米， 天津电视塔高 415 米，江苏电视塔高 318 米，你能提出哪些用减法计 算的问题？ （三）课后小结：引导学生自己总结：本节课学会了什么？怎 么学会的？你觉得自己今天的表现好在哪里？ [ 这一环节设计，创设了一个“你说、我说、大家说”的时空，引导 学生从知识、情意、过程的多方面审视、反思、评价自己一节课的得 与失。反思总结由“关注结果”走向“关注过程” ，由“一言堂”走 向“群言堂”。] （四）布置课外作业： 为了进一步达到巩固所学知识的目的， 结合学生的实际情况， 贯彻因 材施教的教学原则，作业分成： 1、必做题：课本上相应的题目。 2、选做题：在符合课程标准和教科书要求的前提下，课前根据学生 搜集的数学信