部编版语文五年级下册第四单元12清贫教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 1 部编版语文五年级下册第四单元12清贫教学设计 教学目标 1.认读“筹、矜、俘、镯”等10个生字，学习多音字“吓”； 2.找出描写人物动作、语言、神态的语句，体会人物的心理活动，体会方志敏同志甘于清贫的可贵品质，感受他坚定的革命志向和崇高的共产主义信仰。 3.理解本文题目“清贫”的含义。 教学重点：找出描写人物动作、语言、神态的语句，体会人物的心理活动。 教学难点：理解本文题目“清贫”的含义。 课时安排：1课时 板块一：激趣导入，了解作者 同学们，今天我们学习一篇新的课文《清贫》。这篇课文的作者是方志敏，大家对于方志敏有哪些了解？（找两名同学来回答）预设：方志敏是一个无产阶级革命者，他用一生坚守着无产阶级革命的信念。祖国人民称他是中华民族的“清贫”之子。在今天，“方志敏”这三个字代表的不仅仅是一个人，更是一种已经符号化了的精神品质。 师：为何方志敏牺牲后能够赢得“生前身后名”？他所坚持的信念又是什么？让我们一起走进课文，来寻找答案吧！ 【设计意图】通过介绍无产阶级革命者方志敏，激发学生的学习兴趣。 板块二：检查预习，学习生字词 1:出示生字，检查学生的字音掌握情况。 统筹（chóu） 矜（jīn）持 俘（fú）获 金镯（zhuó） 威吓（hè） 裤裆（dāng） 企（qǐ）图 彼（bǐ）此 褂（guà）子 山坞（wù） 2.教师指名学生再读。 【设计意图】本课的部分生字有些生僻，在预习的基础上，通过集体读、抽查读等形式，使学生牢固掌握生字。 板块三：回顾方法，概括内容 1.回顾概括文章的主要方法：先找主人公，找找主人公做了或发生了什么事，最后再把特殊因素加进去。 2.谁能运用以上方法对本文的主要内容进行概括？ 预设：方志敏为我军领导人，被捕时身上只有一只时表和一支自来水笔，表现了他一生清贫的高尚精神。 【设计意图】本环节回顾了概括文章主要内容的方法，一方面训练了学生概括文章内容的能力，另一方面使学生能从整体上把握本文的主要内容。 板块四：解开课题，走进文本 “清贫”这个词由两个字—“清”和“贫”组成。我们都知道，“贫”的意思是贫穷、困苦，但是“清”字应如何解释？（“清贫”一词出自唐代姚崇的《冰壶诫》，他说“与其浊富，宁死清贫”。这里的“清”和“浊”是相对的，因此“清”是清醒、清明的意思）“清贫”不仅指物质上的匮乏和困苦，也指精神上的清廉、清明、清醒、坚守、自持。用文中的两个语句来表述就是“矜持不苟，舍己为公”。 【设计意图】从文章题目入手，通过一些资料补充及结合文本内容，使学生理解文章题目的意思，从而对文章的中心有更好的了解。 板块五：走进文本，分析人物形象 教师讲解：我们已经知道，方志敏是早期党和人民军队的最高领导人之一。两万五千里长征开始时，根据党的统一安排，方志敏留在江西，坚持游击战，在一次转移中，由于叛徒的出卖，他被捕了。这篇短小的文章就是叙述他被捕那天发生的事情。请同学们先默读课文。 1.师：读完本文，你认为本文有何有趣之处？谁能说一说？ 预设一：“趣”在方志敏是一个大官员却没.有钱，在被捕时竟拿不出钱来。 预设二：我认为“趣”不在方志敏身上，而在对他搜身的那两个士兵身上。两个士兵一遍一遍过细地搜，他们的语言、动作、神态让我觉得很可笑。 预设三：我觉得两个国民党士兵的动作很好笑，文中第二自然段中，在搜身时，他们之中有一个“左手拿着一个木柄榴弹，右手拉出榴弹中的引线，双脚拉开一步，做出要抛掷的姿势”，另一个“一面弓着背重来一次将我的衣角裤裆过细地捏，总企望着有新的发现”。两个士兵的动作不同，但是从动作可以看出他们的年龄不同，一个是“弓着背”，说明年老；一个是左右手拉着手榴弹来吓唬，可以看出这个年轻。 另外，从他们说话的语气上也可以看出他们的性格特点，其中一个“威吓地吼道：‘赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸死去！’”从中可以看出这个年轻人年轻、野蛮、没经验。而从“绝不会没有钱的，一定是藏在哪里，我是老出门的，骗不得我”这句话可以看出这个年老者老奸巨猾。从这些语句中，他们内心的贪婪显露无疑。 师：请同学们再认真读这些句子，读出他们的贪婪与刁蛮，同时读出对他们的蔑视。 2.师：下面我们来看看方志敏面对国民党士兵的威胁时的表现是怎样的。 出示句子：“哼，你不要做出那难看的样子来吧！我确实一个铜板都没有存，想从我这里发洋财，是想错了。”我微笑着，淡淡地说。 （1）师：从这句话中可以看出什么？ 预设：从“微笑”“淡淡地说”可以看出方志敏同志的临危不惧。 （2）师：我们要通过方志敏的语言读出他此时的心理活动。先说“哼”字，不是吵嘴，不是斗气，因为没有必要，他知道这两个人无非是想从他身上得到一些横财，他们没有胆量动他一根毫毛。方志敏一眼就看穿了他们的心思，所以这个“哼”要读出轻蔑、看不起的语气