初中语文_动物笑谈教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《动物笑谈》教学设计 禹村镇初级中学 教学意图 一、教学目标 1.了解科学小品的特点，学习科学小品的写法； 2.了解课文内容，体会生动幽默的语言风格； 3.感受作者专注、忘我的工作精神和极高的专业素养；爱护动物，学会与动物和谐相处。 二、教学重点： 了解课文内容，体会生动幽默的语言风格； 三、教学难点： 感受作者专注、忘我的工作精神和极高的专业素养；爱护动物，学会与动物和谐相处。 四、教学方法：? 默读法?? 品析法 新课导入 教师语言：今天我们来一起学习《动物笑谈》。哪一位同学给大家讲一讲这个动物笑话——鸭子和螃蟹赛跑？（生笑）嗯，讲得不错，动物之间的笑话我们自然没少听过，那今天我们来看看发生在动物身上的故事又有哪些呢？大家来看几张有趣的图片吧 【设计意图】 回忆生活，导入新课。 出示学习目标 生读目标，教师点明强调 知识链接 科学小品文（生读知识，了解内容，教师点拨） 作者简介 教师引导学生抓住重点识记国籍、作品 检查预习 学生读字音，师生共同正音 学习课文 活动一：谈“笑”题，扣文眼 教师语言: 1.标题《动物笑谈》中的“笑谈”是什么意思？ 明确：“笑谈”就是趣谈，即指有趣的故事。“笑谈”是全文的文眼，简洁凝练，点明了主要内容。 2. 找一找本文的中心句。 明确：首句（“逗笑”扣题） 活动二：谈“笑”事，理文段 学生活动：圈画关键语句，自主探究。 1.默读课文，课文围绕“逗笑”写了哪几种动物，哪几件有趣的事？ 明确：研究水鸭时 为研究水鸭，学母鸭又蹲又爬又叫； 小水鸭看不见我，尖声地哭叫； 研究鹦鹉时 为唤回可可，发出杀猪时的嚎声； 鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来并分类摆放； 鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。 2.梳理课文结构，并划分层次。 明确：第一部分（1）：总写。研究动物行为，常发生一些趣事。 第二部分（2-9）：分写“我”做水鸭子的实验时，引发的趣事。 第三部分（10-19）：分写鹦鹉“可可”给“我”带来的趣事。 【设计意图】 整体把握全文的主要内容，关注发生在动物身上有趣的事情。 活动三：谈“笑”趣，品文句 选文语言诙谐幽默，请举例分析。 明确：要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。 （作者用拟人的手法来写小凫，以人的心理来揣测小凫的行为，充满了人情味，可见他是多么喜爱这些小动物。） 那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。 （“我”的怪诞行为和暗自得意的心理与游人不解的神情形成强烈的反差，令人读来忍俊不禁。） 活动四：谈“笑”点，品文义 1.在水鸭子的实验中，你看到了怎样的逗笑的情景？ 明确：一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声，而那些小鸭子却完全不露痕迹地藏在深深的草里。 2.作者为什么要反复地写这个逗笑的情景呢？ 明确：(1)写出了不明原委的人容易把我的行为视为怪诞或发疯的原因。 (2)运用夸张的手法，写出作者的行为总是令人发笑，增强了文章幽默风趣的效果。 (3)反复做实验，可以看出“我”对科学工作的专注.忘我的精神和极高的专业素养。 主旨探究 学生活动：联系课文内容，交流讨论。 思考探究：作者为了探求真理，作者不惜放下人类“高贵的身段”与动物打成一片，你怎么看待作者的行为？读了本文，你有何感悟？ 明确：①劳伦兹观察动物的行为，启示我们无论干什么事，都要全身心地投入，认识到打破世俗观念需要极大的勇气，这一切都需要热情与爱心。 ②动物是人类的朋友，我们要关爱动物，尊重生命，保护它们，与它们和谐相处。 教师语言：作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类的“高贵身段”，与动物们打成一片。不明原委的人很容易把他的行为视为怪诞或发疯。由此看来，科学工作者不但要承受科学研究的艰苦劳动，还要能忍受人们的误解，这是尤其难能可贵的地方。我么应该认识到科学工作的艰辛，认识到打破世俗观念需要极大的勇气。这一切需要热爱与爱心，洒脱与旷达的胸怀才能实现。 【设计意图】 联系现实生活，把握文章的主题。 课堂小结 明确：主旨：本文通过讲述自己做小鸭子的母亲以及与大皇冠鹦鹉可可之间发生的快乐与尴尬的事情，表现了科学工作者专注、忘我的精神和极高的专业素养。 课堂检测 1、在下面句子的括号里填写关联词。 新出世的雏凫只对母凫的叫声有本能的反应，（ ）不知道母亲该像什么；（ ）会像母鸭一样叫唤，（ ）是只肥胖的北京鸭还是一个更胖的人，（ ）成了它们的母亲。 2、下列对文章内容的理解错误的一项是（ ）