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《吨的认识》教学设计 儋州市东成镇平地小学 罗少分 一、教学内容：?吨的认识 二、教学目标：  1、使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨＝1000千克。  2、能进行质量单位间的简单换算。  3、能在实际生活中解决一些相关的问题。 三、教学重点难点  1、重点：建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。  2、难点：建立质量单位“吨”的概念。 四、教学过程 　　（一）创设情境，导入新课 　　1、猜老师的体重。 　　2、师：你们知道世界上体重最大的动物是什么吗？它的体重大约是多少 　　师：蓝鲸的质量要用“吨”来作单位，今天我们就要来认识这个新的质量单位（板书：吨的认识）。你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗？ 　　3、教师课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。 　　（二）合作交流，自主探索 　　1、初步认识吨。 　　（1）教师用课件出示第11页的主题图。 　　师：谁知道1吨等于多少千克？ 　　学生凭生活经验可以说出：1吨＝1000千克。 　　师：那4个小动物能同时过桥吗？ 　　2、充分感受吨。 　　（1）学生抬每袋重25千克的大米感受1吨。 　　教师借助多媒体演示：每次呈现4袋大米（因为4袋为100千克），学生一边看一边数：100千克、200千克、300千克、400千克……1000千克。当40袋大米占满整个屏幕时，学生会感叹：哇！1吨有这么重呀！ 　　（2）再次感受1吨。 　　师：课前你们都自己测量了自己的体重，互相说一说你的体重多少千克？再互相背一背，感受1个同学的体重有多重。最后再算一算或估一估，多少个同桌这样体重的小朋友质量才是1吨。 　　3、举例：让学生说说生活中什么东西大约重1吨。 　　教师可以用课件出示教科书中的例子，可以说“如果每个学生的体重是25千克，40个同学的体重就是1吨。”也可以说“两头牛大约重1吨。”还可以说“两匹马与1只熊合起来大约重1吨。”……更应该让学生说出生活中的实例。（如：一般电梯的载重量是1吨） 　　4．?感受1吨水的质量。 　　（1）学生汇报自己家上个月或几个月用水数量（由学生课前去了解）。 　　（2）师：1吨水到底有多少呢？闭上眼睛想象一下：如果把1吨水装在一个正方体的水箱里，这个正方体该有多大？ 　　（3）出示一个边长是1米的正方体：在这个正方体里装满水，水的质量就是1吨。 　　（4）师：想一想，如果要把这个正方体水箱注满，大约需要多少时间（课件出示流水速度）。 　　5、吨与千克的换算 　　教师出示例7：3吨＝（）千克?6000千克＝（?）吨 　　这部分内容对学生来说不难，可以先让学生独立填写，再让学生组内交流，班内集体说理、说方法。 　　6、学生独立完成教科书第12页“做一做”中的题目。 　　（1）?用吨作单位的物品有哪些？ 　　（2）?在一辆载重2吨的货车上，装6台重300千克的机器，超载了吗？  （三）巩固练习，拓展提高 　　1、学生在教科书中独立完成练习三中的第1、2题。 　　第1题，是一组连线题，通过此题的练习进一步加深学生对质量单位吨的感受。可以采用先独立连线，再交流的方法进行。 　　第2题，先让学生独立练习，再集体反重点让学生说一说自己是怎样想的。 　　2、练习三第3题。 　　此题答案不惟一。只要每辆车装的机器不超过2000千克也就是2吨就可以。由于学生考虑的角度不同，所以装车的方法也就不同，可以让学生发表不同的意见。 　　3、改错（小明的数学日记）。 　　今天是星期日，早上，我吃了两个100千克的肉包子，然后就和妈妈一起去市场买菜。 　　市场上的物品可真多啊！看得我眼花缭乱。我和妈妈转了一大圈，一共买了1克香菜，2吨西红柿，3千克鸡蛋，1千克白菜和500千克肉。我和妈妈拎着这些东西累得满头大汗。 　　（四）课堂小结 　　今天我们学习了什么知识？你有什么收获？ 　　（五）拓展作业 　　了解一下你家每月的用水量是多少吨。如果每月少用1吨水，你认为能做到吗？和爸爸妈妈商量一下，可以采用哪些节水方法？