《春》教学设计 能力点应用说明.docxVIP

《春》教学设计 一、教学内容分析 本课选自七年级上册语文教科书，学习美读课文，让学生把握好重音和停连。价值在于让学生能够学会怎样想象文字中描绘的美景，感受大自然蓬勃的生机。学习内容的重要性在于让学生学会欣赏文章带来的美感。 二、教学目标 知识与技能：学生能够把握好重音和停连，熟读全文； 过程与方法：多利用多媒体资源、简笔画帮助学生想象春景，联系现实生活引导学生感悟。 情感态度与价值观：学生能够想象文中描绘的春景，感受大自然蓬勃生机。感受童趣和诗味。 三、学习者特征分析 通过前期了解观察，该班学生基础较好，但对于一些文史知识积累不够，并且，年纪尚幼，阅历尚浅，无法领会一些情感的表达，但课堂表现较为活跃，理解能力和自主能力都较强。因此可以在教学过程中多设计一些讨论、小组合作探究环节，注意引导，将课堂交给学生。 四、教学策略选择与设计 基本理念：提高学生的语文素养 教学与活动策略：积极倡导自主、合作、探究的学习方式 五、教学重点及难点 【教学重点】美读课文，想象文中描绘的春景，感受大自然蓬勃生机，欣赏比喻、拟人给文章带来的美感。 【教学难点】朗读训练，让学生把握好重音和停连。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 1、描绘春天华师石牌校区大叶榕落叶纷纷，满地金黄的情景。用投影仪投放相应照片。 2、回忆描绘春天的诗词。 认真聆听，欣赏。 2、积极举手发言，说出自己知道关于春天的古诗词。 激发学生学习兴趣，导入课题。 1、聆听课文朗读，边听边注意生词的读音。（约10分钟）教读生字词，解释词语大意。 2、请1-2个学生到黑板听写个别生词，点评/订正。 将生字词的拼音、意思标到相应位置。 积极举手 梳理生字词 1、你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分为三个部分吗？ 2、文中具体描写了春天的哪些景物？请小组讨论后用一张纸，将你脑海中的《春》所描写的景象画出来。 3、点评同学的简笔画。 4、小结文章结构。 1、自主思考，积极发言 。 2、小组讨论，得出结果后，画在纸上。 梳理文章结构，进行整体感知 1、明确朗读要求。 = 1 \* GB3 ①身姿端正，仪态大方。 = 2 \* GB3 ②声音响亮，吐字清晰。 = 3 \* GB3 ③语速、轻重、停连合理。 = 4 \* GB3 ④态度认真，投入感情。（最最重要） 朗读第一段。 老师示范朗读。确定朗读主体是“我”，可以适当添加词语、动作。 如：（我）盼望着，盼望着，（看）东风来了，（听）春天的脚步近了。 人 心情——急切、喜悦 3、朗读第二段。 请一女生朗读。点评朗读，确定重读词语“朗润”“涨”“红”。 老师再示范读，然后全班齐读。 4、朗读第三段。 请一男生朗读。点评朗读，明确“停”“连”处。 老师再示范读，然后全班齐读。 在点评朗读时，明确“我”的心情：轻松、愉悦。 做到朗读要求 标好重点词语，体会感情变化 让学生学会朗读，体会文章情感。 板书设计 1、文章的结构。 （一） = 1 \* GB3 ①盼春 （二） = 2 \* GB3 ②- = 7 \* GB3 ⑦绘春 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图 = 8 \* GB3 ⑧- = 10 \* GB3 ⑩赞春 朗读的重音和停连。 能力点应用说明： 运用信息技术导入新课，“同学们正处在秋高气爽的季节里，但想到马上到来的寒冬，总是希望春天早点来到，因为春能给人温暖、给人力量、给人希望、给人自然勃发。所以，每当春回大地时人们往往情不自禁地吟诗作文，如唐朝杜甫的“好雨知时节，当春乃发生”；韩愈的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”；杜牧的“千里莺啼绿映红，水村山郭涌旗风”。这些都是古人对春的描写和赞美，一下都从呈现现在大家眼前，这样的开场白吸引了同学的注意力引起学生的兴趣。