《风娃娃》第一课时 -课堂实录.docxVIP

PAGE 7 24、《风娃娃》课堂实录　 第一课时 一、教学目标 1．知识与能力目标 知识目标：认识“助、抽”等13个生字，会写“秧、苗”2个字，认识“风车、秧苗”2个词语。 能力目标：读懂故事内容，能根据词语提示讲述片段。 2．过程与方法目标 教法：点拨、释义、范读、引领 学法：默读、自读、指名读、集体读 二、教学重点 1、会写“秧、苗”3个字。 2、读懂故事内容，知道风做了哪些好事，能根据词语提示复述片段。 3、学习掌握生字学习方法和课文学习方法。 三、教学难点 读懂故事内容，知道风做了哪些好事，能根据词语提示复述片段。 教学过程 引入 谜语导入。 师：同学们你们喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢 师：请同学们注意听好了：“云儿见它让路，小树见它招手。禾苗见它弯腰，花儿见它点头。”你能猜出这是一种什么自然现象吗？ 生：风 2、解释“风” 师：风是一种自然现象，它是空气流动产生的。扇子为什么会有风，是因为扇叶扇动了空气，空气一流动，我们感受到的就是风。 古人利用风来抽水，加工粮食，帆船是利用风来航行，滑翔机是利用风飞上天的，现在，我们还利用风发电，风电没有污染，非常环保。 风也给人类带来灾害，比如台风。今天我们就到课文中看看风娃娃到底为我们做了些什么？板书课题《风娃娃》齐读课题。 （师过渡：同学们，我们以前学的课文都是有拼音的，请同学们把书翻到第106页，看这篇课文有拼音吗？没有。请同学们自由朗读，边读边标注全文一共有几个自然段，并圈出你不懂的字词） 二、朗读课文、标注段落、梳理结构。 （一）听录音朗读课文，学生边听边圈出不认识的字词。 1、生读书，师巡视，抽学生说活你为什么读的那么流利，你是用什么方法读书的？(师板书学生的读书方法) 标注段落 师：同学们，全文一共有几个自然段呢？ 生：全文一共有7个自然段。 师过渡：同学们，自然段标对了，课文里的这些字你会认了吗？ 出示ppt：助、抽、使、劲、哗、秧、苗、拉、表、示、摆、摆、栽、责 （生读，师正音，开火车读） 师过渡：含有这些字的词语你能读出来吗？ 2、出示ppt：帮助、抽水、使劲、哗哗响、秧苗、拉车、表示、摆弄、翻开、栽树、指责） （开火车读，去拼音生齐读字词） 师过渡：同学们，词语你会读了，把这些词语放到句子里你会读吗？ 3、出示ppt：（1）风娃娃长大了，他想像妈妈一样去帮助人。 风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头。 （齐读、男女生对读） 师过渡：同学们，句子会读了，把句子放到课文里，你能读通顺吗？自由朗读课文，想想凤娃娃的美好愿望是什么？ 风娃娃的美好愿望？ 风娃娃长大了，他想像妈妈一样去帮助人。 默读课文，梳理结构。 （师过渡：风娃娃到了哪几个地方呢？请同学们带着这个问题去默读课文，并用 画出风娃娃来到了哪些地方，做了什么？） 1．风娃娃到了哪几个地方；（用横线画出来） 风娃娃到了田野、河边、广场，其他地方 PPT出示：风娃娃先来到 ，（做了） ； 风娃娃又来到 ，（做了） ； 风娃娃最后来到 ，（做了） ； 师：同学们，你们是从哪里看出来风娃娃去了这些地方的？自然段的第一句话。总结板书学习课文梳理的方法：看每个自然段的首句话，段首句。 三、课文理解一 好事 （一）思考并讨论 1．风娃娃来到田野前和来之后的变化 师：同学们，风娃娃先来到了田野，它来之前田野是什么样的？它来了之后又是什么样的？你能找出前后的变化吗？请同学们带着这个问题齐读第2自然段。 PPT出示前后的变化。 （二）扩展 1．风力水车图片（ppt） 2．课文中说的可以抽水的风车其实是风力水车，它由风车和水车两部分组成。古代的风车是从船帆发展起来的，它有6～8副像帆船一样的篷，当风吹起来的时候，风车就会转动，带动连在一起的水车把低处的水送到田里。风越大，风车转得越快，水车的速度也跟着快，送水的速度自然也跟着快。 （三）理解“断断续续”（出示ppt）： 1、齐读第2自然段第1句话，想想风娃娃来到田野看到大风车抽上来的水流着怎么样？（断断续续） 2、师通过演示倒水，帮助学生理解断断续续。问：看了老师的演示，你能来说说断断续续的意思吗？（时而断，时而继续，近义词：陆陆续续，时断时续） 生1：看吴老师演示过后，我觉得断断续续的意思应该是水一会儿又一会儿又不流了。 师：你观察得真仔细。 生2：一会儿断了一会儿又继续 师：说得真好。 （四）思考并讨论 1、抽学生读后